初中體育教學方法存在問題及對策研究

楊川

引言：雖然國家很重視青少年的健康，多年來都把學校體育工作作為重中之重，國家不斷地完善各種政策，廣泛的開展校園活動，力求學校體育能夠得到快速的發(fā)展。從全國的整體情況來看，學校體育仍然是薄弱的環(huán)節(jié)，體育未能得到真正的重視。

一、當前初中體育課堂存在的若干問題

我國體育教師的短缺和質量不高的問題。受傳統(tǒng)應試教育的束縛，學校方面對于體育學科沒有足夠的重視、相關的經費投入不足，在很大程度上制約了體育教師教學水平的進一步提高，教學質量也因此受到影響。

學校和家庭在應試教育的影響下，普遍都不重視體育，大部分的學校為了追求學生的升學率，在學生的空閑時間很少會安排一些團體的體育活動。在家庭中，父母為了孩子們以后能考上好大學，給孩子們在放假期間報滿了文化課的輔導班，大大縮減了學生身體鍛煉的時間。目前學校和家庭一味地追求孩子的安全，導致體育老師在實際的教學過程中畏手畏腳，放棄了很多有難度但對孩子們很有鍛煉的項目。很難讓學生身心得到全面的發(fā)展初中體育課堂中安全教育欠缺，在體育教學中安全性原則是一個非常重要的原則，在體育教學過程中有很多危險的技術動作，體育教師應該在學生練習的時候，協助學生進行鍛煉，強調學生上課的秩序，密切關注器材的好壞，給學生們傳授自我保護的安全知識。

二、對上述問題的解決策略研究

1.運用討論法優(yōu)化課堂活動 在體育的教學過程中，教師在使用討論法時應注意以下幾個方面：其一，給學生構建一個和諧的討論環(huán)境，教師要適時地引導學生，不要讓學生因害怕被嘲笑不敢提出自己的觀點，創(chuàng)造一個互相尊敬的環(huán)境；其二，教師要激發(fā)學生的參與意識，爭取讓每位同學都能參與進來；其三，教師對學生要進行合理的分組，適當的控制討論過程，教師應該根據學生對知識的掌握情況對他們進行合理的分組，可以將優(yōu)秀的同學指定為小組組長，由他進行組織組內的討論，這樣有利于激發(fā)學生之間的競爭性，達到相互學習的目的。教師在學生的討論過程中還應該關注學生討論的情況，遇到破壞課堂秩序的小組要及時的制止。對于小組在討論中遇到的困難，教師要深入其中了解問題的根源，并進行積極地示范和引導；其三，在學生討論的過程中，教師要注意觀察待討論結束后，教師應該遵循及時評價的原則對學生的討論及結果做出客觀、精確、恰當的評價。評價即是對學生討論結果的一種反饋，又是對他們的肯定，這樣可以增加他們討論的熱情。

在實際的體育教學過程中，課堂討論法還是有一定的缺點，它并不能夠使全體學生共同參加討論，是有一定的困難，當然也比較低效，因此在體育教學中我們往往采取“小群體教學法”來進行教學。

“排球的正面雙手墊球”以討論法為例

在進行八年級（4）班的排球教學過程中，我采用了討論法的方法進行教學，這節(jié)課的主要內容是排球的正面雙手墊球，具體過程如下：①在學生進行熱身活動之后，將同學們集合，把學生按照他們的身體形態(tài)、平時技術動作的掌握情況分成6個組，每個組5人。②然后教師進行講解示范。③學生按照小組的形式進行討論練習。④教師將學生集合進行動作的糾正。⑤學生根據老師的講解進行再次的討論練習。⑥集合布置課后作業(yè)。

分析：整節(jié)體育課下來，感覺學生的積極性較之別的班有了很大的提高，組內同學能夠通過討論來糾正相互的錯誤動作，學生明顯的掌握情況比別的班好。討論法更能突出了學生的主體作用，同學們在練習過程屮都在積極地交流合作，無形當中跟別的組進行競爭，營造了一種團結合作的課堂氛圍。

2.注意課堂提問方法 提問的方法在體育的教學過程中也比較常見，例如：在課堂的開始，教師為了導入本節(jié)課的教學內容，通常會問學生們聽說過哪位球星??？你們想不想跟他一樣馳騁球場呢？等等類似的問題，能夠有效的激發(fā)學生的興趣，強化學生想上體育課的動機。在教師提出問題后，也能夠使學生集中注意力，每個學生都能參與到課堂。在學生回答問題后，教師給予肯定，又可以增強學生的自信心。在提問的整個過程中即激發(fā)了學生的興趣，又鍛煉了學生的思考能力。在初中體育課堂的教學中，在運用提問的教學方法的時候，應該注意以下問題：其一、在進行提問的時候問答者需要采用簡練的語言進行提問和回答。其二、問答的過程中不能有太長時間的討論。其三、問答的時機應當穿插在練習和講解過程中，在每節(jié)課的開始部分和結束部分尤為重要。

“快速跑”教學以提問法為例，在田徑課中學習快速跑時，老師首先提出了）“如何才能跑得更快”這個問題，在他們的練習過程中讓同學們去思考，經過學生們的思考，這時就會有同學回答：跑直線就會跑得快，有的同學說步子大了就會跑得快，有的同學說步頻快了就跑的快了。之后同學們會躍躍欲試各種方法，極大地提高了學生的課堂參與性，圍繞教師提出的問題教師展開積極地練習，果然教學效果有了很大的提高。

結語：初中體育教師應該注重對體育有效教學概念的理解，從思想上重視自己的角色定位，教師作為文化信息的講授者和傳播者，對學生的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。因此，不斷提高自身的知識儲備和專業(yè)能力就十分重要。當然最關鍵的還應該做到教學理念的改變和更新，盡力擺脫傳統(tǒng)理念的束縛。從思想意識上對理論的學習引起足夠的重視，只有當教師在自身的理論和教學意識上滿足教學規(guī)律和教學要求，學生的學才有可能實現高效率。