小學(xué)語文教學(xué)技巧初探

◎范佳佳

教師是塑造人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此，我們教育工作者應(yīng)當繼續(xù)學(xué)習(xí)，深化改革，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)技巧，適應(yīng)新形勢下課程改革的要求，千方百計地尋找各種方法優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、語文老師須具備最基本的教學(xué)技能

一個稱職的小學(xué)語文教師必須具備最基本的教學(xué)技能，這樣才能有效地組織和實施語文教學(xué)活動，完成特定的語文教學(xué)任務(wù)。因此，我認為現(xiàn)代老師必須具備以下教學(xué)技能：首先要提高自身的修養(yǎng)，教學(xué)口語做到規(guī)范，做到語音正確，用詞恰當，說話符合邏輯，條理清晰，重點突出，生動活潑。其次教學(xué)目標的設(shè)計要全面，立足于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。再次在教學(xué)設(shè)計上，要了解教學(xué)的一般過程要求，考慮學(xué)生的具體情況；注意與不同的教學(xué)內(nèi)容不同的課型相適應(yīng)；環(huán)節(jié)要確定，步驟要清晰，安排要合理，規(guī)劃要具體，具有創(chuàng)新意識，努力求得創(chuàng)新。最后利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量、效率。

二、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師

在當前來看，小學(xué)的教學(xué)任務(wù)還是需要依靠學(xué)生們的興趣來進行。這主要是因為小學(xué)生有如下幾個特點：第一，自身的認知較差。他們的在認知層面是無法和成年人相比的。因此，他們并不能認識到學(xué)習(xí)語文的用處是什么。這也就讓他們無法主動的去學(xué)習(xí)語文。甚至?xí)驗榉敝氐淖鳂I(yè)而對語文產(chǎn)生排斥。第二，對情感的控制不到位。小學(xué)生也無法掌控自身的情感，因此一旦遇到了不喜歡的文字那么他們就不會去學(xué)習(xí)。這也是當前小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文中的一個難點。基于這兩點，就需要利用興趣來促使小學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

三、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

正所謂萬丈高樓平地起。任何的學(xué)科想要學(xué)好，都是需要從基礎(chǔ)做起的。而語文的基礎(chǔ)基本上可以分為如下幾個部分：首先是音，學(xué)生們學(xué)習(xí)好拼音是非常關(guān)鍵的，這樣遇到了生僻字在看到了拼音后也能夠讀取。并且我國的許多文字的發(fā)音都是和其意義相連的，學(xué)生們在讀取了聲音后，大致也能夠了解到字的意思。這樣有利于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。第二部分是句子。中國文化博大精深，字與字之間能夠組合出很多的意思，因此句子的學(xué)習(xí)也是非常重要的一部分。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了句子之后，就能夠快速的掌握文章。這是通往文章學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。而事實上，文章的學(xué)習(xí)中，句子也是重點。最后是輔助部分的學(xué)習(xí)。這部分就相對復(fù)雜一些。因為語文學(xué)科之中，輔助的東西非常的多。既包括標點符號，也包括了語法。這些都是幫助句子表達意思的手段。也是需要長期磨煉才能夠?qū)W習(xí)到的東西。學(xué)生們想要學(xué)習(xí)好，就必須要從這些入手，如果基礎(chǔ)的東西學(xué)習(xí)的不好，在未來學(xué)習(xí)寫作和了解文章主旨的時候，就會異常的困難。這也是許多的學(xué)生學(xué)不好語文的原因之一。

四、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，把課教活

人們稱贊演員常說的一句話是“演啥像啥”。我們教師雖不是演員，但也應(yīng)該在教課時進入角色，“教啥像啥”。語文教材不少的課是表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂、愛、憎感情的。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)活動中入情入境，表現(xiàn)出這種感情。教黃繼光、董存瑞，就要創(chuàng)造出激昂悲壯的情感氛圍，使同學(xué)們感奮不己，甚至潸然淚下。講祖國壯麗山河的課文，就要以優(yōu)美動情的語言，或朗誦演講，或引征抒發(fā)，或出示形象媒體，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。教歷史故事的課文，就要模仿古人的舉手投足、眼神語調(diào)，使歷史人物形象再現(xiàn)在同學(xué)面前。

五、按教育規(guī)律辦事

在語文教學(xué)中，充分信任學(xué)生，提出讓學(xué)生自讀、自學(xué)，發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)其“自己讀書”的能力，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。我把閱讀教學(xué)過程設(shè)計為：“讀書、思考、議論、質(zhì)疑、練習(xí)。”教師的任務(wù)是導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、解疑，協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如在發(fā)揮語文學(xué)科德育功能方面，我主要是讓學(xué)生“讀文以悟道”，不能領(lǐng)悟的。再輔之以教師的“解文以傳道”。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀方面，我不贊成急于求成，還沒有讓學(xué)生領(lǐng)會教材真諦時，就要求學(xué)生“表情朗讀”。我提出“表情，必須有情；有情，必須知情；知情，必須讀書。”只有理解了教材，受到了教材的感染，才能“表”出“情”來，否則小孩子讀書會“裝腔作勢”，不利于提高閱讀能力。作文教學(xué)應(yīng)遵循“生活第一”的原則。因為沒有生活的文章最難寫。讓學(xué)生硬著頭皮去寫，只能搜腸刮肚，寫出的文章也是套話連篇，人云亦云，甚至可能逼著學(xué)生去說假話，說自已不情愿說的話。因此，我認為不應(yīng)該讓學(xué)生只寫命題作文，而應(yīng)另辟蹊徑，開辟作文新天地。在作文教學(xué)實踐中，我提出了“六變”，即：變無話說為有話說；變教師命題為自由命題；變少寫為多練；變訓(xùn)練項目的分散為集中；變小課堂為大課堂；變一種批改方法為多種批改方法。這個改革極大地調(diào)動了學(xué)生作文的積極性，學(xué)生的作文能力迅速提高。

總之，小學(xué)語文教師就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、挖掘潛力，掌握較高水平的職業(yè)技能是小學(xué)語文教師面臨的新挑戰(zhàn)，同時提高自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己更高水準的道德養(yǎng)成，用愛心、耐心、責(zé)任心去“托起明天的太陽”。