如何運用“小妙招”激勵學生

◎何桂銀

在教育教學過程中，激勵是教師常用的一種手段，教師激勵得當，既能讓學生獲得成功感，也能激發學生積極向上。有時候教師一句不經意的激勵，或許會改變孩子的一生。在教育孩子的過程中，教師抓住時機巧用“小妙招”，能起到事半功倍的作用。

一、以故事為切口，激勵學生拼搏

小學生往往不接受教師的說教，如果教師在教育學生的過程中能巧妙的運用小故事進行教育，會收到較好的效果。本學期學校進行班際足球比賽，比賽規則是每班派三個隊參加：女隊5人，男生A隊5人，B隊5人，我讓學生自由到體育委員那里報名。但是一天后體育委員跑來告訴我，只有兩個女生，三個男生報名。經了解，我才知道原來上一年我們班在班際足球比賽中是倒數第一名。針對這種情況，我沒有責備學生，也沒有跟他們講大道理，而是跟學生講了《一個足球俱樂部的故事》。故事來源于一部電影：有個足球俱樂部由于比賽屢屢失敗，投資人不愿意再投資。在他們踢最后一場比賽的時候，因為知道足球俱樂部將會關閉，所以球員都泄氣了，比分落后到7：0。在這時，剛好一個生意人在觀看這場比賽，俱樂部負責人說服了這個生意人對俱樂部進行投資，但是生意人提出要和球員對話，在中場休息時，生意人對所有球員說：“我愿意投資你們俱樂部，但是我有一個條件：在這場比賽中你們必須進一個球！進不了一個球，我就不會投資俱樂部。”所有的球員都覺得這樣的條件太容易實現了，在下半場比賽中，球員們拼盡全力，結果反敗為勝，贏了那場比賽！講完這個故事，我說“如果有誰愿意參加足球比賽的可以今天內到體育委員那里報名?！币还澱n后，體育委員向我報告：女生報了6人，A隊男生報了7人，B隊男生報了6人。在比賽那天，我對所有運動員說：還記得《一個足球俱樂部的故事》嗎？老師也只要求大家進一個球，能做到嗎？所有的學生都大聲的說“能！”結果這場比賽，我們班以4：1勝利了。從學生報名到贏得比賽，我只是給學生講了一個小小的故事，學生在這個故事中得到感染與激勵，卻收到了良好的效果，這樣比教師的說教與講道理有用得多。

二、尋找閃光點，激勵學生進步

閃光點就是學生的優點與長處，教師善于發現學生的閃光點，從學生的閃光點入手，能激發學生的學習興趣。在教育過程中，我從學生的一言一行中發現學生的閃光點，從而進行教育。班上的小墡是個很可愛的女孩子，但上課常常不能集中精力，學習成績不好，多次教育、談心還是沒有什么改變。有次區舉辦心理節繪畫、海報比賽，我問學生誰愿意參與，小墡舉手了，她說愿意參與海報比賽，于是我把這個任務交給了她。一個星期后她交了一份題為《治愈心靈》的海報，被評為了區的二等獎。我一知道消息，先在班群表揚了她，然后和家長進行溝通，讓家長對她適當獎勵。晨會課時，我在全班同學面前表揚了小墡，在表揚她的時候，我看到了小墡眼中閃著激動的光。課后，我及時與她談心，肯定了她是個優秀的孩子，希望她在學習方面也能這么棒。從此以后，小墡上課時非常認真，遇到不懂就問，成績在逐步上升。教師要做個有心人，平時善于觀察，發現學生的閃光點，以此作為激勵，讓每個學生都有進步。

三、借用外力，激勵學生學習

美國總統林肯說過：關鍵的一句話有時會影響人的一生。有時候教師對孜孜不倦學生的教育，學生往往不愿意接受，甚至會感到厭煩。在這個時候，如果教師巧妙的借用外力，就能打開學生的心扉，讓學生發生質的改變。小健是個熱心的孩子，他積極參與班務，搞衛生、擦黑板、收發課間餐等工作他都做得井井有條，但是一說到學習就垂頭喪氣，不管我怎么努力輔導，他的成績還是沒有一點進步，我在尋找機會希望讓他思想上有轉變。有次晨會課，校長叫幾個學生到5樓露臺搞衛生，小健積極參與。校長看到小健勤快的在完成任務，校長就舉起大拇指說：“你這么會勞動，將來肯定是個很有出息的孩子！”小健聽后，干得更勤快了。完成任務后，我在全班同學面前表揚了小健，并且把校長的話告訴了全班同學。下課后，我跟小健做了交流，他說以后會更加積極為班級服務。我抓住機會，向他提出：如果你學習也能像勞動一樣積極，成績一定會有很大的進步。從此以后，小健學習積極了，上課做到積極舉手發言，有不懂的問題就去請教同學。在課堂上，我常常提問他，并給與他適當的鼓勵。在期中測試時，小健考了64分，他高興地跟我說：“老師，這是我三年級到現在第一次考試合格?！蔽乙哺吲d地對他說：“校長都說了你這么會勞動，你將來一定會是個很有出息的孩子。”在教育小健的過程中抓住機會，我巧妙的借用了校長的話激勵學生，學生無論是思想還是學習動力，都發生了質的改變，這在將來可能會改變學生的一生。

在教育的過程中，教師如果能抓住機會，巧妙的運用一點“小妙招”激勵學生，能讓學生感受到老師發自內心的愛與關心，從而更加愿意親近老師，更加愿意接受老師的教育。只有學生在思想上改變了，學生的學習才會不斷的進步，而教師對學生的教育，才能收到事半功倍的效果。