談?wù)劯咧形锢砘咏虒W(xué)效果的提高

◎朱婷

在高中階段，學(xué)生們對于物理這門學(xué)科的學(xué)習進入了一個更加抽象的高級階段。在這一階段的學(xué)習中，如果學(xué)生沒有更強烈的學(xué)習愿望，沒有主動探究的意識和行動，對于很多物理學(xué)的概念原理的掌握只能停留在表面，遇到一些需要學(xué)生較強抽象分析能力的題目時，學(xué)生便毫無頭緒，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性，將學(xué)生從被動學(xué)習的狀態(tài)下引導(dǎo)出來，讓他們積極的參與課堂學(xué)習，通過互動提高學(xué)生學(xué)習的成效感，進一步的強化他們的興趣，讓學(xué)生能夠在高中物理的學(xué)習中，有更多的收獲和自我效能感，所以，關(guān)于高中物理教學(xué)中如何有效地開展互動教學(xué)等問題。筆者認為可以從以下幾個方面進行一些嘗試。

一、用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，增強課堂教學(xué)的互動性

高中物理教學(xué)活動中，教師在上課之前要做好充分的準備工作，將理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法結(jié)合在一起，通過理論和實踐的相結(jié)合，設(shè)計一些互動的教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠在互動性的課堂上對物理學(xué)基本原理有更加深刻的認識和理解。所以，這對教師的專業(yè)功底有了更高的要求。一方面要研究教材，一方面要通過自己的專業(yè)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，將物理學(xué)的基本原理和活生生的現(xiàn)實生活實際密切結(jié)合找到互動的切入點，這樣的課堂才會更有活力，學(xué)生的主人翁意識才能進一步的釋放。通過現(xiàn)實生活案例在高中物理教學(xué)中的運用和滲透，能夠更好地讓學(xué)生了解物理學(xué)習的知識體系，補充和豐富物理課堂知識，拓展學(xué)生的知識面。例如，在學(xué)習“光的折射”這節(jié)課時，教師可以引入彩虹的形成、河水抓魚的原則、鏡子成像的原理、瓶子導(dǎo)致山火發(fā)生的原因等現(xiàn)實生活中通過光的折射而產(chǎn)生的一系列實例，有效地擴展學(xué)生的知識面，對相關(guān)課堂內(nèi)容有更深刻的理解，讓課堂教學(xué)的效率進一步的提升。

二、充分利用教材中互動教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高學(xué)生們學(xué)習的熱情

伴隨著素質(zhì)教育改革不斷取得新的成效，我們的高中物理學(xué)教材也有了很多新的變化，一方面可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容的互動性設(shè)計，將枯燥的物理學(xué)知識以更加生動活潑的方式進行理解和掌握，另一方面也要在課堂上將教材中互動教學(xué)的板塊，以實際活動的方式組織開展，充分的調(diào)動學(xué)生的課上學(xué)習的積極熱情。所以要首先認識到教材的編排特點，其次要正確的使用教材，將教材的作用充分的發(fā)揮出來。因此，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強化，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；以物理的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在我們的物理學(xué)教材中涉及到很多我國在物理學(xué)領(lǐng)域所做出的突出成就，通過這樣的內(nèi)容安排，也能進一步的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，所以，互動性的課堂也是高效的課堂，也是一個充分的提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生激情的課堂，教師要善于創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習的主動性。

三、通過組織有效的課堂討論，提高課堂教學(xué)效果

在我們的高中物理教學(xué)中，互動教學(xué)的有效性，更多的要體現(xiàn)在學(xué)生對于物理學(xué)知識的理解和掌握方面，所以，在課堂上可以通過圍繞這些重要的知識點進行課堂討論的方式調(diào)動學(xué)生的活動參與的積極性，從這樣的互動討論中有更多的啟發(fā)和收獲。尤其對于一些物理學(xué)概念，通過有效的互動討論，學(xué)生們可以從多個角度全方面的認識概念的特點和深刻含義，這樣的討論可以幫助學(xué)生們在以后的概念應(yīng)用中有更好的表現(xiàn)。

例如在“勻變速直線運動”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生形象認知，我們可以先通過多媒體給學(xué)生展示物體的不同運動方式，在對比情況下先讓學(xué)生對勻變速直線運動有形象的掌握，然后再讓學(xué)生討論如下問題：物體的速度變化、位移變化存在規(guī)律嗎？怎么才能找到其中的規(guī)律呢？可以通過多媒體進行演示，將勻變速運動直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進一步的啟發(fā)學(xué)生的對這一現(xiàn)象進行討論和進一步的發(fā)展新的探究。

四、通過科學(xué)的評價促進活動教學(xué)效果的實現(xiàn)

在高中物理的學(xué)科教學(xué)中，開展有效的互動教學(xué)，也需要通過評價手段的改革，給予一定的效果的促進和保障。在教學(xué)評價的主體方面，可以從教師單方面的評價擴展到師生雙方的評價及包括學(xué)生自評，也包括學(xué)生之間的相互評價，讓評價的主體更加多元，從而讓學(xué)生們在學(xué)習中更好地監(jiān)控自我的學(xué)習狀態(tài)。在高中階段學(xué)生的元認知水平已經(jīng)發(fā)展到比較高的水平，所以，他們通過自我評價也能夠更好的督促在學(xué)習中的積極主動狀態(tài)的辦法，讓學(xué)生們能夠真正學(xué)習主人的狀態(tài)參與學(xué)習，從中有更多的收獲。所以，教學(xué)評價的改革也要緊隨其后。通過多種方式，使得學(xué)生有充分的機會表達自己對物理知識的理解，唯有為學(xué)生營造一個多彩的評價世界，才能全面、真實評價學(xué)生潛能和學(xué)業(yè)成績，以提供教學(xué)改革的信息，促進學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，要將互動教學(xué)的理念應(yīng)用在課堂教學(xué)實踐之中。要真正釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習活力，提高學(xué)生努力學(xué)習的熱情。改變傳統(tǒng)落后的教育理念，要認識到物理知識不能灌輸，而要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律有針對性地引導(dǎo)學(xué)生討論理論知識，體驗物理生成，只有這樣才能理論結(jié)合實踐，完成知識到能力的遷移。要讓每一位學(xué)生都能真正熱愛物理學(xué)這門學(xué)科，帶著自己的熱愛和激情掌握更多的原理，有更多的探索發(fā)現(xiàn)。