淺析新時代的初中數學有效教學

◎鮮小虎

一、明確新時代初中學生的學習特點，時刻堅持以學生為主體

要想有效提升初中數學教學的有效性，學生作為至關重要的主體就必須充分發揮出主體作用。初中數學教師在開展教學活動之前，首先也是最需要做的就是明確學生的學習特點與需求，并以此為導向設計教學活動。新時代的初中學生都有一定的學識基礎和思維方法，并且對新生事物接受較快。為此，教師在教學過程中要更新教學理念，遵循學生的認知基礎，迎合學生的愛好，激發學生的學習興趣，讓學生做課堂的主人。只有這樣學生才會積極參與課堂學習，在新舊知識聯系和獲取中不但動口，而且動手動腦，教師在課堂上的作用是精講、少講；把時間留給學生，積極引導、耐心輔助，讓學生發揮主觀能動性，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。一是更新教育理念。新時代的初中教學要改變教師“滿堂灌”的教學和教師的主導地位，要按照素質教育和新課標要求更新傳統的教學觀念，以學生為主體，教師要做到少講精講，引導學生主動參與教學全過程。二是發揮學生主體性作用。在新時代的教學過程中，教師要按照素質教育等要求，以學生為教學的主體，師生關系平等，教師講、學生聽，民主地接受知識，這樣的教學能夠激發學生潛在的學習積極性和興趣，遇到問題，教師適時地引導和點撥或者學生進行交流解決，這樣的教學，學生是能夠吸收、消化，是有所獲得的。

二、改變強制教學風格，打造自由教學環境

傳統的課堂教學模式是教師講、學生聽，教師寫、學生看，教師說、學生記，使教師處于絕對權威的位置。教師習慣于“填鴨式”的教學模式，忽視了學生的主觀能動性。每道題目都有所謂的標準答案，導致學生形成非白即黑、非此即彼的僵化思維。如此教學模式下的課堂效率與教學大綱的目標可謂是相差甚遠，造成了學生的思維活動受到阻抑，學生的個性發展也受到壓制和摧殘。而在新時代的發展要求下，這種教學模式已經暴露出了自身巨大的弊端，且并不利于學生的素質發展。因此，教師必須改變強制性的教學模式，為學生創造寬松、民主的教學氛圍。在寬松、師生平等的教學模式和學習氛圍中，教師才能更好地幫助學生掌握基礎知識，提高學生對事物的認識、分析、判斷能力和靈活運用知識解決問題的能力；學生才能高度發展和展示個性及思維，激發創造熱情，拓寬思維，釋放無限的學習潛能，感受到成功和喜悅。

三、重視因材施教，加強師生、生生之間的互動

針對學生不同情況進行有效備課，互動教學新課程改革提到發展學生的主體性是教學的主要任務，言下之意便是在備課過程中教師必須以學生的發展為重點。教師備課前應認真吃透教材，掌握新課的重難點，對于能力水平較強的學生，可以適當引導其進行自主學習；對于中等程度的學生適當培養其發散性的數學思維；對于能力水平較差的學生注重基礎知識的教學以及問題解決方法的指導。教師必須詳細知曉學生的基礎知識掌握水平、學習態度、學習能力發展情況，依據此來設計更加合理、目的性強的教學目標，突出教學重點難點，提高每一堂課的教學效率?；咏虒W途徑除了廣泛使用的課堂提問外，教師還可以利用眼神、肢體動作、情感等方式與學生進行互動。例如，在“相交直線所成的角”的課堂提問互動過程中，教師在提出問題之后可用眼神、手勢鼓勵學生上講臺解答，即使學生答錯或者出現失誤，教師都可在完成解答后為他們鼓掌，使用語言鼓勵他們，以平等尊重的態度進行師生交流，營造出和諧愉悅的課堂氛圍。

四、重視多媒體教學，以此提升初中數學教學有效性

當前多媒體教學技術已經在我國進行了全面推廣，作為初中數學教師應該要明白國家、教育部門、學校會加大力度配備在教師配備多媒體技術，自然是由于其具有的巨大教育價值，因此教師也不應該忽視多媒體技術，靈氣成為擺設。在初中數學課堂教學過程中，靈活地使用多媒體技術可以極大限度提升學生的學習效率。比如說傳統數學教學中，教師在講解實際問題時，需要在黑板上寫板書，有的數學問題還需要運用到表格，為了方便講解，教師甚至還需要在黑板上進行表格的繪制，這一過程花費了教師大量的課堂時間，學生們也會感到非常枯燥與乏味，這對于學生學習效率的提升也是極為不利的。使用多媒體技術，教師只需要在課前準備好相關的課件，接著多媒體向學生進行相關案例的播放，學生們也可以更加直觀地觀察這些案例或者是圖形，在節省課堂教學時間的同時，實現了學生學習效率的提升。

結語：在新時代的發展背景與要求影響下，初中數學課堂也越來越重視現實性，提高教學的有效性是一個過程。在這個過程中需要教師與學生之間相互配合，與時俱進、不斷推進新課改健康發展，教師應以學生為主體，強化自己的教學方式，激發學生學習的積極性，實行合作學習、自主學習、動手動腦、親自嘗試。建立平等和諧的師生關系，鼓勵師生交流溝通，激發學生學習的動力，以及參與學習的積極性，師生一同實現課堂學習的有效性。