探究初中英語學生自主性學習

◎盧麗玲

英語學習不能簡單的通過課堂來完成，掌握正確的學習方法在長期的英語學習中就顯得尤為重要。自主學習是學習者能夠管理自己的學習行為，根據自己的情況確立學習目標、合理安排學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程，其實質是充分發揮學習者的獨立性、創造性；調動學習者的積極性與潛能。自主學習能力的培養是學校教育的目標，也是師生渴望達到的教育目標。教育的目的有兩個，一方面傳授知識給學生，另一方面培養學生的能力。長期以來，我國教育往往只重視傳授知識給學生，而忽視了學生自主學習能力的培養。“授之以魚，不如授之以漁”，如果能在教學中教會學生自主學習的方法，則可使學生終生受益。

一、自主學習英語對初中學生來說的主要意義

如何客觀地理解自主性學習，自主簡單地來說就是自己主動地去干一件事情，所以自主學習就是學生改變學習方法，主動地去學。傳統教學基本都以教師講述英語重點句型、翻譯課文為主，學生被動地去學習相關知識。當成一種愛好來進行學習，由被動變主動的一個過程［1］。

二、目前英語教學中初中生對英語學習的現實狀況

目前，教學在基礎設施比較完善的大城市中，學生無論是在英語學習中還是教師在英語教學中都基本能恰到好處地進行。但是，在一些偏遠的鄉鎮，初中英語教學并不是實施的很好，國家實行九年義務教育的前提下，大部分鄉鎮學生對英語兩個字的概念極其模糊，重點將這些現象出現的原因進行總結［2］。

1.大多數初中生英語基礎幾乎為零 在農村，大多數學校對英語學科教學沒有學習興趣，因為在一年級中就會學習，只是一些簡單的讀寫，學生會將英文單詞和語文的字母混淆，學生習慣了語文及數學兩門主要課程，與此同時英語所占總科目的時間也比較少。

2.學生學習過程中遇到困難就退縮 由于在鄉鎮中，小學階段學生英語基礎幾乎為零，所以在初中學習英語時學生會認為很難，而且教師在整堂課教學時都會使用英語教學，學生一堂課都云里霧里，完全不懂教師講課的內容。感覺枯燥乏味，自己也不認識單詞所以就會不想學習英語。

3.大多數學生害怕大聲朗讀課文 英語學習和語文課文學習有種類似，就是需要將課文朗誦出來或者對其進行背誦，但是大部分鄉鎮學生害怕將其讀出來，追其原因因為單詞有不同的發音，學生在朗讀的同時由于發音不準確導致英語成為了中國式的漢語，學生在朗讀的過程中會被別的學生嘲笑，所以，最后導致學生害怕自己讀錯而討厭英語。

三、學生自主學習英語的特點

學習、學習、整個過程是需要將學生放到主要位置，新課程教學背景下鄉鎮初中生的英語學習進一步提高的特征有哪些體現。

1.學生對英語學習的主動性 學習中大部分學生都會有不同的偏科現象，這種現象可能來源于不同科目老師教學的影響或者科目本身的影響。大部分學生認為教師講課幽默就會多把精力用在自己喜歡的科目中，所以，首先教師在教學過程中要先將課堂變得幽默，先培養學生的興趣，為學生準備輕松愉快的課堂氛圍，讓學生自己喜歡學習并喜歡上英語課。

2.初中學生特有的獨特性 每個學生對待事物都有自己不同的見解，這種獨特的見解是由于學生不同的教育方式以及家庭生活環境所造就出來的。所以，這就要求教師在英語教學過程中給學生提供足夠的學習空間，使其充分發揮想象力，并對初中生對英語學習中獨特的見解表示肯定。

3.遇到問題，及時尋找辦法解決問題 教學是一個相對應的過程，不是教師一直在課堂中講，學生只有聽的一個過程，是需要相互進行互動，學生在學習中需要主動地去發現問題并對不懂的問題及時提問，找到解決辦法。

四、如何更好地將自主學習融入到初中英語課堂中

1.培養學生對英語學習興趣，讓學生進行自主學習 教師在教學中可以利用學生們感興趣的事物對學生進行英語教學，學習最好的老師是興趣，如何可以讓學生對英語學習像玩游戲一樣認真，這就需要教師在教學過程中從實際情況出發對對學生興趣進行重點培養。

（1）英語考試中聽力也占很重要的一部分，教師可以利用學生喜歡的英文歌曲進行教學，讓學生利用音樂美妙的旋律從中學習英語的發音及聽力。

（2）教師在教學過程中根據學生興趣將每個國家文化習俗及生活習慣可以用英文表達出來，讓學生進行學習。

（3）利用初中學生愛玩的天性，每天挑選固定的時間在班級中舉辦朗讀英語大賽，內容以英文課本為主，課外英語讀物為輔。

2.教學過程中培養學生主動學習意識 首先要求學生養成良好的課前預習習慣，將預習中遇到的問題進行摘抄下來，教師在課堂教學時學生就可以主動提出問題，通過教師對問題的講解更深入地理解。然后，在學習過程中記課堂筆記是非常重要，教師在教學過程中應該讓學生把英語課堂中所講的內容做好筆記，下課后對不同的問題可以先查閱筆記，所需要掌握的知識點通過課堂筆記進行背誦。最后，學以致用，學習就是為了以后更好地將其運用。所以，教師在課堂教學中需要進一步引導學生將課后的復習要作為重點來掌握，以至于更好地吸收課堂中所學到的英語知識。

五、結語

對初中階段的學生，無論是課內課外，自主學習是相對的自主，不是自己想怎么學就怎么學，而是在教師的指導下進行自主學習。在初中英語教學過程中，對學生學習自主性的培養，將會使學生受益無窮。重視對學生這一能力的培養，將是教師教學的目標和責任。