淺析如何小學語文的德育教學開展

◎易翠華

學科教學活動中，既要關注到學生認知能力的教育，又要關注到社會規范的教育，掌握語文學科的基礎知識，讓學生熟練運用語言文字進行社會交往，是語文學科教學的基本資料。同時伴隨著語文的學習，學生掌握社會的規則，將社會主義核心價值觀作為自己行為的基本規范，讓學生對這些道德規范形成自我自律的道德教育的效果，這些都可以借助語文教學來實現。小學語文是基礎教育中的一門重要學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。然而語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。道德教育在語文學科中，最好是以一種潤物細無聲的滲透方式來開展，這樣的教育容易讓學生接受，不會產生被強制灌輸的厭煩感。所以，關于小學語文教學中的道德教育到底差怎樣才能有效地進行呢？筆者的觀點有以下幾點。

一、在詞句教學中進行道德教育的自然滲透

語文的學習是伴隨著一個個重點的詞句的積累而進行的，每一個字每一個詞在中國文化語言歷史上都有其被創造的文化背景，也包含著很多的道德故事，所以，在詞句的學習中，教師可以將道德教育的內容自然滲透進來。教師要具有道德教育的敏感性，將道德教育工作潛移默化地進行。如教《頤和園》這一課時，上課伊始，我通過頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。我先指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，有了這樣的背景，學生們的注意力被完全的現在情境之中了，而且會油然而生一種喜愛沉靜的情感。有了這樣的前提再進一步的引導學生通過回答老師的問題的方式，表達自己對頤和園美麗景物的喜愛。然而眾所周知，在歷史上頤和園也遭受了八國聯軍的重創。順勢向學生介紹，圓明園這樣一座完全被毀掉的皇家園林。讓學生內心產生對中國文明的自豪感，同時心中不由得激起對侵略者的痛恨之情。所以，在這篇文章的學習中，通過重點的詞句的理解，通過獨特的表達方式，以及相關歷史素材的介入，綜合地向學生呈現出來，促進學生產生道德認知和情感的情境，讓學生收獲了印象非常深刻的道德教育的效果。

二、結合現實生活中的道德案例來進行德育滲透

受到小學生思維能力的發展的影響，小學語文教學的進行道德教育滲透的時候，也要注重以直觀的方式來進行道德教育，最好通過直觀的案例進行教育，讓學生能夠在實際生活的案例明白更多的道德規范，約束自己的道德行為。結合一些社會熱點道德的事件來進行講解，遠比直接的講道理效果要好，例如，近兩年在高鐵上霸占座位的事件不斷刷新著人們對于旅客個人素質的認識，這樣的旅客在互聯網的大環境下被曝光，并且限制乘坐火車出行。可以讓小學生們從各自的角度來評價這樣的行為，為什么會受到懲罰和限制，讓他們明白在社會生活中遵守道德規范的必要性。當然，這樣的結合現實生活實際的教學，也不能脫離小學語文教學的實際。可以在課堂相關內容講解的過程中進行適當的延伸，讓學生能夠在教師的提問只想組織一些主題是討論，讓學生們發表各自的觀點，或者通過寫作文的方式，讓學生們發表自己的觀點，這些都可以提高小學生的道德認知水平，讓他們能夠學會換位思考，學會從道德情感和行動的角度去解讀社會生活事件，從而進一步的強化對自身的行為約束的重視。

三、在培養學生閱讀習慣和能力的過程中進行道德教育的滲透

讓學生逐漸的養成熱愛閱讀的習慣，是小學語文教學的一個基本任務，并且小學語文的學習必然伴隨著大量的閱讀的過程，學生們在課堂內和課堂外，都可以有更多的自由閱讀的時間和空間。然而，在閱讀的材料中有很多道德教育的素材。這些教師也要通過組織各種分享式的互動式的教學活動來提高學生的道德水平。由于小學生這一年齡階段對字面意思理解可能不是很透徹，因此可以借助繪本這一教學方式進行教學，繪本由于自身的特性，在現如今小學低階段的教學中起到十分巨大的作用。面對學生不懂字詞或者不易理解的現象，這一教師可以帶領學生們一起閱讀繪本，或提出一些問題等方式，讓學生們體會到每一個繪本故事中所描述的主題，其中的愛國主義情懷，懂禮貌，遵守社會秩序的故事內涵，不斷地對學生的道德認識和情感產生重要的影響。小學語文教師通過帶領學生們閱讀，促進學生產生更濃烈的閱讀興趣，并且給他們安排推薦更適合他們的閱讀材料等方式，培養學生閱讀的行為。同時也把閱讀做一種契機，成為我們進行道德教育滲透的一個重要的途徑。隨著學生們年級的升高，閱讀能力的增強，將一些比較經典的名著推薦給學生，在這樣的名著中可以挖掘的道德元素是非常多的，所以教師也要從不同的角度去引導學生的思考，對于社會生活中的各種抉擇，既要考慮到自己，又要考慮到他人和社會，學生該如何做出選擇，這些名著中都可能呈現出來一些具體的沖突，讓學生思考并且設身處地的把自己帶入到相應的情境中，這樣可以更好地引領學生的道德認知的深度。

總而言之，小學語文是一門基礎類的學科，是讓學生們逐漸掌握語言文字，并且透過語言文字去掌握社會規則，明白更多的道理，獲得更多知識和經驗的學科，在小學語文這門學科的教學中，可以自然地滲透道德教育，發揮語文語言文字，文化思想的道德教育的優勢，將道德教育有效地在語文的學科中進行滲透式的開展。