評價語在小學語文課堂教學中的運用探究

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現在在小學語文課堂中，大部分教師都會在教學過程中使用課堂評價語，但是教師對于評價語的過程中應當考慮評價語運用的是否正確，因為評價語一旦運用錯誤，可能就會對小學生的心理造成一定傷害，最終影響學生的學習。

一、現在小學語文課堂在評價語運用的過程中所存在的問題

1.評價語在運用的過程中缺乏合理性

現在教師在對評價語進行應用的過程中往往會忽略小學生所處的階段以及其心理發展的情況。這種忽略使教師在評價語的選擇上選擇晦澀難懂的語言，這就使學生無法對于教師的評價語進行準確的理解。教師在課堂上準確地使用評價語，有助于小學生在回答完問題后，能夠根據教師的評價語對自己回答情況有較為準確的判斷。小學生所處的階段，使學生在進行學習的過程中，沒有足夠的能力對外界事物進行準確的判斷，因此需要借助教師的評價語對自身進行準確的判斷。但是在現在的小學語文課堂上，眾多語文教師不能夠準確地利用評價語，這就導致學生不能夠對自身的學習情況有準確的理解，不利于學生自身的學習。

2.教師在語文課堂中過度使用

每個人在發展過程中都是一個獨立的個體，并且人的性格在形成過程中由于外界因素的影響也會有所不同。這樣就會使小學生的性格有的開放有的比較內向。但是現在的小學語文教師在進行課堂教學過程中卻忽略了這一重要因素，這樣就可能會導致教師在運用評價語進行課堂回答評價的過程中，濫用評價語。在小學課堂上，一旦學生犯錯誤，教師就會使用批評語對學生進行批評，而有的評價語卻不適應于小學生，這可能就會導致一些心理承受能力較弱的學生在心理上形成一定的陰影，打擊小學生的學習積極性，不利于學生的后續健康發展。

3.評價語在運用的過程中過于形式化

在現在的小學語文課堂中，教師的評價語對于學生來說是至關重要的，但是現在的部分教師在進行語文教學過程中僅僅是將評價語作為應對學生回答的一種形式，不能夠對課堂評價語的作用起到足夠的重視。教師這種不重視的態度就會使教師在使用評價語對學生課堂表象做出評價時較為隨意，這些較為隨意的評價語對于學生的學習來說是一種打擊，極大地限制了學生學習的積極性。

二、小學語文教學過程中評價語有效運用的方式

1.加強對于評價語的準確應用

要想加強課堂評價語對于課堂教學的作用，首先應當做到的就是使教師注重評價語使用的準確性。要想能夠做到評價語的準確性，首先應當做到的就是教師的評價語要能夠精確地反映出教師對于學生回答問題的態度，使學生能夠從教師的評價語中了解到自己的學習狀況。其次就是教師所使用的評價語要能夠使小學生準確地理解。因此，教師要想做到課堂評價語的準確使用，就應當在課堂上仔細聆聽學生發言，觀察學生的日常學習狀態，最終運用合適的評價語對學生的學習情況進行準確的表達，從而提高學生的學習積極性，帶動學生學習成績的提升。

2.在對評價語運用的過程中多用表揚語少用批評語

小學生正處于學習的初始端，但也是學習的關鍵時期。小學生由于其好奇的天性，對于外界知識的接受能力較強，在這一基礎上，教師應當根據學生的學習情況進行引導，促進學生的學習。但是小學生由于年齡較小，在學習過程中難免會出現一些錯誤，這時候部分教師就會采用批評語對學生進行批評，這樣會給學生的心理造成較大的陰影。為了能夠對這種情況進行改變，教師在學生犯錯后應當對學生進行循循教導，多用一些鼓勵的語句使學生認識到自己的錯誤，并且積極地進行改正，以此促進學生的學習，提高學生的學習積極性。

3.加強教學評價語的啟發性應用

現在的中國教育已經認識到學生是課堂的主體，教師在課堂上只是引導者。因此，教師在對學生進行教育的過程中應當充分發揮自己引導者的作用，通過正確的方式不斷引導學生朝著正確的學習方向前進。為了能夠更好地發揮教師引導者的作用，教師應當使用內涵豐富的評價語，對于學生的學習情況進行評價，使學生能夠從教師的評價中獲得相應的學習啟示，從而提高學生的學習效率。

4.加強評價語內容的豐富有趣

在課堂評價語的應用過程中，有些評價語難免會出現枯燥無味的現象。這種枯燥無味的評價語使教師在對學生評價的過程中，學生無法及時有效地獲取其中的信息。因此，教師在對小學生的課堂回答進行評價的過程中，應當不斷豐富評價語的內容，增加評價語的趣味，使評價語在使用過程中能夠具有更強的親和力。豐富的評價語應用能夠使學生的學習積極性被不斷提高，從而帶動學生學習能力的增長。

評價語是小學課堂學習過程中較為重要的一個環節，這個環節的應用有助于提升學生的學習興趣，帶動學生的學習積極性。學生也能夠通過教師的課堂評價語了解到自己在學習過程中的不足，以便進行及時的改正。