利用網(wǎng)絡(luò)資源提高中小學音樂教育水平
———以城鄉(xiāng)（礦）結(jié)合部學校為例

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一、網(wǎng)絡(luò)資源對于音樂教育的重要性

傳統(tǒng)的音樂教學一般都是“教師講，學生聽”的灌輸式教學，這樣把本來可以很活躍的音樂課堂生硬化了，使學生難以從中體會音樂的魅力，更別說通過音樂課來陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生正確的發(fā)散性思維和批判性思維，并且也無法達到開設(shè)音樂課程的初衷——進行美育。強大的互聯(lián)網(wǎng)幫助我們解決了這個問題，通過運用網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以在音樂課堂中給學生創(chuàng)設(shè)聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體世界，通過多彩繽紛、千姿百態(tài)的信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學等形式，使音樂課堂極大地激發(fā)學生對音樂的興趣。興趣是最好的老師，在興趣的引導下，學生融入音樂中，被激發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，最終達到開發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造才能的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)資源促進音樂教育的具體表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)作為一種新興資源和傳播各種文化的方式，其重要性已經(jīng)被各界廣泛認可。下面，筆者將結(jié)合音樂教育的內(nèi)容和過程，闡述網(wǎng)絡(luò)資源對促進音樂教育的幾點具體表現(xiàn)。

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過對不同音樂文化的學習，讓學生了解多個地區(qū)或國家的文化

音樂是文化的重要組成部分，從音樂的內(nèi)容和形式可以反映一個民族或者一個國家的精神文化生活甚至是物質(zhì)文化生活，從音樂內(nèi)容和形式的發(fā)展史也能折射出一個民族或者一個國家的發(fā)展過程。正所謂“音樂無國界”，通過網(wǎng)絡(luò)提供豐富的音樂資源，可以讓學生學習了解世界上任何其他國家的音樂文化，感受音樂中不同的民族生活和民族情感，了解不同的音樂傳統(tǒng)。有助于學生比較中西方音樂風格的不同之處，通過對比能更好地理解自己民族音樂的獨特魅力，從而培養(yǎng)出更加全面的審美觀、正確的價值觀甚至是堅定的民族自豪感。

但根據(jù)筆者這些年的實際教學經(jīng)驗，國內(nèi)音樂教材上的音樂題材多半還局限在我國的傳統(tǒng)音樂，只有一小部分涉及國外的音樂，且多半還是國外比較古典的音樂。學生接觸到的音樂知識面比較狹窄，這就限制了學生對開闊視野的渴求。作為教師，我們有責任和義務(wù)為學生尤其是中小學生盡可能地提供更大范圍的音樂形式，讓學生了解世界上除了中國還有很多國家，雖然不能目睹他們的生活環(huán)境，但透過音樂能夠?qū)W習他們的傳統(tǒng)文化。

2.運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學生的判斷和辨別能力

現(xiàn)在社會上有很多種形式的音樂，有西方的搖滾、中國的古典、融合了中西方風格的音樂，還有各種具有民族特色的音樂，可謂五花八門。當我們面對這么多形式的音樂的時候，需要判斷什么音樂才是好的音樂，什么音樂是應(yīng)該摒棄的音樂。而學生缺乏相關(guān)的判斷和識別能力，這就需要教師對其進行相應(yīng)的培養(yǎng)。

目前人們普遍把西方國家的古典、浪漫音樂認為是時下世界范圍的高雅音樂，或者認為經(jīng)濟發(fā)達國家的音樂就是好音樂。筆者則認為此類觀念有很大偏頗，雖然西方發(fā)達國家有很多優(yōu)秀的音樂，但經(jīng)濟社會中的各種事物都是遵循經(jīng)濟規(guī)律而動。音樂也是一樣，西方音樂中也有很多是為了滿足感官享受甚至是低級趣味的靡靡之音，而相反，我國民族音樂中，卻處處洋溢著純粹的博愛和對高級需要(如自我實現(xiàn))的無限追求。為了讓學生認識到這些，就需要我們教師從中小學生抓起，讓其盡可能多地接觸世界上各種形式的音樂，培養(yǎng)全面的世界觀，從而逐漸在鑒別中形成獨立思考、不受世俗觀念影響的能力，進而形成自己獨立的審美觀和價值觀。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生了解音樂文化中人們的生活情形

俗話說，藝術(shù)來源于生活但又高于生活，音樂作為一種重要的藝術(shù)形式當然也不例外。音樂能反映人們特定時期生活的狀態(tài)，從音樂的風格能判斷人們的精神風貌。例如，當人們處于和平年代、衣食無憂的狀態(tài)下，音樂風格一般都積極向上，音樂內(nèi)容更偏重于人們的精神文化生活。例如西方發(fā)達國家就有很多反映浪漫愛情的音樂，可以看出當時人們生活相對富足。當人們處于戰(zhàn)亂年代，音樂的形式和內(nèi)容往往低沉一些，更注重于追求和平。

4.通過多種網(wǎng)絡(luò)形式，讓學生參與到演唱、伴奏、創(chuàng)作等的實踐活動中，實現(xiàn)學生對不同音樂文化的美感體驗

若要使學生能更好地投入音樂中，莫過于讓他們親自參與到演唱、伴奏、創(chuàng)作等自己喜歡的音樂形式中。而網(wǎng)絡(luò)這種強大的媒體工具則為每位學生都能進行實踐提供了可能，比如通過眾多先進的電腦軟件和程序制作自己創(chuàng)作的樂曲甚至是小型的個人演唱會或者是微電影，之后進行上傳和共享，目前都已成為現(xiàn)實，而且日漸成為年輕人喜聞樂見的接觸音樂的方式。這種方式雖然是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬的，但其真實性、參與性和對創(chuàng)作與欣賞的雙方的影響都是實實在在的，讓學生能夠邊學邊做，在實踐中進行學習。

綜上所述，筆者認為，網(wǎng)絡(luò)資源對中小學生在音樂課堂中培養(yǎng)美感、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)正確的世界觀和價值觀都十分重要?；ヂ?lián)網(wǎng)這種新興的交流平臺以其豐富的資源和多樣化的交流方式，為城鄉(xiāng)(礦)結(jié)合部學校廣泛存在的問題提供了一種現(xiàn)實可行的解決方案，同時也為廣大中小學音樂教育水平的提高提供了重要的支撐。