探討高中物理教學中對于微課的合理應用

◎范麗華

物理作為教育教學當中的一門重要課程，在學生的學習與發展當中至關重要。物理取得好成績，不僅能在考試當中占據有利位置，在現實生活中的應用也是十分有利的。所以，微課的應用就是為了增加學生主動學習的熱情，從而提高教學質量，為我國培養優秀人才。

一、微課

隨著教育事業的發展，微課在教學當中廣泛應用。微課的應用能夠讓學生充分發揮主觀能動性，做到自主學習，培養學生形成自主學習高中物理知識的能力。與此同時，要以提高自己的學科素養為重點，而不是為了應付考試才去學習。微課主要以視頻作為載體，在教師的指導下完成課程標準以及實踐要求，主要記錄教師在引導學生學習過程中講授重要的內容的全部課程。它打破了傳統教學課堂老師講，學生聽的教學模式，完善了教育手段與方法［1］。

二、微課的優點

1.發揮學生主觀能動性 教育工作者在高中階段的物理教學過程中要注重讓學生發揮主觀能動性，學會學習的方法。高中階段物理課本中的物理規律、定律的應用都是在一些具體的物理現象中體現出來。而從這些物理現象中找到蘊含的物理規律，往往需要反復的思考，演練。而傳統模式的課堂教學當中老師只注重講，而忽略了學生的理解和掌握程度。微課這種新型教學形式的應用正好彌補了傳統教學模式的不足，學生課堂聽不懂、跟不上的地方，以及課程當中的重點、難點都可以進行反復觀看。其優越性在于不受時間地點的限制，有利于學生抓住課堂重點和難點，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，發揮主觀能動性，自主自覺學習。

2.促進教師教學水平的提高 制作微課過程當中也是對教育工作者的技術和教學技能的鍛煉。“微課”將傳統的教學與教研方式進行了創新，改變了傳統課堂的聽評課模式，教師利用多媒體進行備課，使課堂教學和課后反思的資源應用更具有針對性和實效性。教師可以從“微課”中可以受到啟發，引用其他的微課應用于自己的課堂教學當中，找出自身的不足之處，完善自己的教育風格與技能，促進課堂教學水平的提高。

3.資源共享，加強教師之間的交流 微課從2011年應用至今，時間上雖然很短。但是在教育領域掀起了不小的風浪，它的優點在于內容短小精悍、方便保存和傳播，深受教育工作者的推崇和喜愛。很多教師都開始應用這種教學方法，于是優秀的微課資源也漸漸增加。這些優秀的資源通過網絡媒介傳播，有利于教師之間進行探討和交流，借鑒和完善，有利于教師更好的應用微課教學，提高物理教學的質量。

三、微課在高中物理教學中的應用

1.微課在物理實驗教學中的應用 物理課程中有很多的知識內容是要通過物理實驗進行的，這樣才能加深學生對于知識理解，對于學生學習興趣，發散思維十分重要。所以說，實驗對于學生學習至關重要。例如，教師在測試電流的時候，可以先錄制好教學視頻，將課程所需要的工具、器材，還有實驗過程當中需要學生注意的問題，組織學生進行觀看，這樣的教學方法在節省教學時間方面具有優越性，更激發了學生學習物理的興趣，而且還能提高物理教學的質量。通過讓學生反復觀察微課視頻，主動探究和學習，不僅能夠加深學生對課程的印象，當他們實際操作的過程當中就會明確目標，并進一步體會實驗的趣味［2］。

2.微課在學生自主學習中的應用 高中階段，教育工作者可以根據物理課程內容，錄制一些與課程有關的小視頻，其重點在于講解課程當中的重難點，然后組織學生根據主題進行深入的探究和學習，讓學生主動搜集相關資料，對課題進行深入的探究和學習，要求學生搜集一些課外知識。在課堂之上，教師可以組織學生分組，輪流回答問題，通過這樣的教學方法，可以培養學生主動學習的習慣，也可以讓學生互相交流，取長補短，培養團隊精神，使學生找到學習的樂趣。與傳統的課堂教學形成明顯的對比，不再是教師強迫學生學習，而是同學之間交流探究，共同進步。現代社會的高中生都有一定的自主學習能力，對于教師在課堂上反復強調的一些簡單內容并不在意。這時教師可以利用微課方式，錄制幾個小視頻配上講解內容，突出視頻中的重難點，將其上傳到校園論壇網，供學生在線或下載學習觀看。這樣一來，就不需要教師浪費時間在課堂上反復強調，在課下就可以讓學生完成一些課程的內容，教師做好組織和監督，這樣學生學習物理的熱情比以往提高很多，充分證明了學生是課堂的主體，并且發揮了在主體作用，讓學生自覺主動學習，為培養優秀人才奠定基礎。

四、應用微課過程當中應該注意的問題

微課的應用于發展雖然解決了傳統物理課堂教學下的不足之處，但是在應用微課的過程當中，教師也需要注意一些問題。教育的對象是學生，自制力方面往往存在問題，有很多學生在接觸手機電腦等移動設備時，總會被游戲吸引注意力。這不僅不利于學生的學習，長此以往，對學生的身心健康，以及視力都會產生不好的影響。此外，微課是以電子設備作為教學載體的，但是在一些貧困的地方，有些學生的家庭是不具備這樣的能力的，也就沒有辦法通過手機電腦進行學習觀看。所以教師在教育教學當中要不斷的思索探究，找到合適的解決辦法，來促進教育的發展［3］。

結語：總而言之，微課作為一種新型的教學模式，為傳統的高中物理課堂教學注入了一股新的血液。教育工作者在教育過程中，一定要將時代的發展與教學相結合，要根據傳統的教育模式進行創新和轉變，結合高中階段學生的具體情況和心理特點，深入了解分析，創新教學手段與方法，讓學生能夠真正的學到物理知識，才能在未來應用到國家的建設與發展當中。