主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用

◎馮陽旭

引言：由于高中的信息技術是一門自由度比較高，并且對于學生的自主能動性有著很大需求的教育課堂，因此教師在進行高中的信息技術教學時，應該充分利用不同的教學模式激發出學生的自主能動性和學習興趣，這樣信息技術才能夠更好的被學生所接受。而主題式教育模式則能夠完美的契合像信息技術教學這種對學生自主能動性要求高的課堂，它通過強調學生在信息技術課堂中存在的意義，讓學生認識到自主學習的重要性，能夠充分的調動起課堂學習氛圍，激發學生的自主學習興趣。因此本文就主題式教學模式在高中信息技術教學課堂中的應用展開了討論，希望能夠對讀者有所幫助。

一、主題式教學概述

主題式教學模式簡稱主題教學，它是通過教師設立一些特定的教學主題，利用教學主題完成相應的教學任務，對于培養學生的自主創新能力和自主學習能力都有著重要的意義。主題教學的關注側重點不同于傳統的教學模式，它更加注重讓學生去體驗學習的過程。學生通過完成教師給出的教學主題，切身體驗理論知識在解決問題過程中的實際應用，能夠有效的提高課堂效率和教學效果。

二、主題式教學的作用

如果教師將主題教學應用到一些課程內容更加靈活，同時對于學生技術和自主學習狀態要求更多的教學課程中，那么就能夠非常有效的提高教學課堂的效率和質量。而主題教學自身對于激發學生的自主學習能力和協作學習能力都有很大的幫助。它與傳統教學模式最大的區別，就是將學生放在了教學課堂的中心，而讓教師在教學過程中發揮的職責是引領者、解惑者。因此在主題教學模式下，學生更多的是通過組隊或者獨自完成教師安排的主題教學任務，在這個過程中學生的學習方式、解決問題方式、與同學溝通過交流的方式等都會發生很大的改變，有助于對學生全方面能力的培養。此外主題教學能夠更好的調動學生的學習興趣，讓學生自主參與到教學任務中來，而主題教學成果展示等環節的設定，更是能夠讓學生在展示成果的同時加強自信心和競爭意識，提高了教育課堂效果，增強了學生對于課堂教育的認同感和滿意程度，有利于學生價值取向的形成。

三、主題式教學模式在高中信息技術課堂的應用

1.確定教育主題 教育主題的確定是主題教育的運行基礎，就是應該根據實際的教學需求，并且結合社會中的一些焦點問題、科技前沿問題等，制定出一些能夠激發學生探索欲望和學習興趣的教育主題。同時，教師在進行教育主題的確定時一定要對教育主題進行簡要的說明，給學生留出足夠的思考空間，通過教育主題引導學生發現問題、提出問題并且解決問題，讓學生真正做到自主學習。此外，教育主題的確定還要適應學生的組隊分配問題，在提高學生自主能動性的基礎上，加強對學生協作創新能力的培養。

2.課堂實際應用 在確定了教育主題之后，教師要通過組織學生有序的進行任務分工，讓學生理解教學主題的重點、難點問題所存在的位置，這樣有助于學生更快的投入到發現問題和解決問題的環節，能夠為實際的教育課堂節省出很大一部分時間。同時，教師要引導學生利用不同的方式教育主題提出的問題進行解決，這樣通過讓學生探索解決問題的途徑，就能夠有效的培養學生的動手能力和實踐創新能力，為以后學生能夠獨立解決各種問題打下良好的基礎。

3.活動成果展示 主題教育在高中信息技術教學課堂中能夠發揮出非常重要的教學作用，很大一部分原因是由于主題教育讓學生更多的參與到實踐和教學中去，讓學生有更好的學習和解決問題的體驗。而活動成果展示環節的設立能夠更加有效提高學生的參與感和成就感。因此教師一定要重視活動成果展示環節的工作，利用有限的課堂時間讓學生更多的將自己的學習成果進行闡述和展示，這樣講述的同學能夠加強自己對所研究主題的認識，而傾聽的同學也能夠博取眾長，不斷利用他人的優點提升自己。

4.總結評價 總結評價環節是教師鞏固主題教育課堂教學成果，提升主題教學水平和質量的重要環節。而通過教師對學生作品展示與學習過程的點評與總結，學生能夠更好的掌握所學到的知識，讓教育課堂更有價值。同時在此環節，教師還可以鼓勵學生進行課后深入學習，對于培養學生的創新和探究能力具有重要的意義。

結語：主題式教學模式對于當前的教育發展形勢具有重要的指導和引領意義，學生通過主題教學能夠更好的培養出自主學習意識和創新意識，同時主題教學對于改善課堂上師生關系也能夠發揮出顯著的效果。因此教師要注重主題教學的應用，通過加強教學主題設計，進一步挖掘學生的潛力，提高教學課堂價值。