初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)存問題與改進策略探析

◎吳平

初中需要學(xué)習(xí)的知識很多，涉及到的課程也有很多，其中生物就是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。怎樣上好生物課就是廣大教師需要考慮的重要問題。生物的教學(xué)不僅是理論的學(xué)習(xí)，還有實驗的學(xué)習(xí)，是理論和實踐相結(jié)合的一門學(xué)科。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，讓學(xué)生通過實驗自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做實驗，教師要按照教學(xué)內(nèi)容來選擇是否進行實驗，除此之外教師還要依據(jù)學(xué)生的實際能力來決定是否進行實驗。學(xué)生在進行實驗的時候，教師也要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便學(xué)生遇到問題時能夠及時解決。

一、改善實驗設(shè)備條件，創(chuàng)設(shè)良好實驗教學(xué)環(huán)境

工欲善其事，必先利其器。目前仍存在初中學(xué)校實驗室基礎(chǔ)設(shè)施老舊的問題。老舊的基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足初中生物教學(xué)需要。基礎(chǔ)設(shè)備的損壞導(dǎo)致學(xué)生群體無法完全實現(xiàn)實驗課程學(xué)習(xí)的全覆蓋。究其根本是分撥資金過少，導(dǎo)致實驗室資金不足，設(shè)備和實驗藥劑無法及時更新和補充。這給實驗課程的進行帶來極大的不方便，學(xué)生因此容易耽誤學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致實驗課程學(xué)習(xí)效率下降。

巧婦難為無米之炊，要提升初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量，需要首先改善初中教學(xué)實驗室的設(shè)備條件。初中學(xué)校應(yīng)從主觀上先重視初中生物實驗教學(xué)的發(fā)展，因為實驗教學(xué)對初中生科學(xué)素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵性作用。學(xué)校增加初中生物實驗室的支出預(yù)算，為初中生物實驗課程的建設(shè)和發(fā)展提供充足的資金準(zhǔn)備。并且應(yīng)健全初中實驗室的管理制度，采取科學(xué)有效的管理方式及時更新實驗室老舊器材，更換實驗中過期、變質(zhì)的藥劑以及已損壞的實驗用具。唯有不斷地改進初中生物實驗環(huán)境，初中生物實驗教學(xué)活動才能實現(xiàn)良性發(fā)展，推進提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)達成。

二、提升教師重視意識，助推初中生物實驗教學(xué)發(fā)展

在初中生物實驗教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是兩大主體。從教師自身的角度出發(fā)，改善初中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該先轉(zhuǎn)變教師忽視實驗教學(xué)的錯誤思想，提升教師對生物實驗教學(xué)的重視程度。當(dāng)今的初中生物教師仍存在忽視生物實驗教學(xué)的刻板現(xiàn)象，教師深受應(yīng)試教育的影響，一心只看重學(xué)生的書面成績，對學(xué)生的實驗過程評價則采取應(yīng)付式的態(tài)度對待，甚至存在教師主動刪減實驗教學(xué)課程的現(xiàn)象。這樣不僅違背了培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)初衷，而且對學(xué)生真正掌握生物學(xué)科知識也帶來不利影響，對學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)造成了極大的缺陷，即學(xué)生對初中課程中實驗動手和自主探究能力存在缺失現(xiàn)象。教師對生物實驗教學(xué)的消極態(tài)度也將潛移默化地影響學(xué)生，從而挫傷學(xué)生對生物實驗的積極性，一心只投入在生物課程的卷面成績，無法達到良好的生物教學(xué)效果。

針對如此負(fù)面的現(xiàn)象，應(yīng)該提升教師對生物實驗課程的重視程度，例如為教師開展培訓(xùn)課，思想教育課，轉(zhuǎn)變教師對生物實驗教學(xué)的消極態(tài)度，同時也能提高教師在生物實驗課程中專業(yè)的教學(xué)技能，從而改善生物學(xué)科教師隊伍的整體素質(zhì)，才能更好地達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。同時，完善教師生物實驗教學(xué)工作考核制度也是一種提升教師對生物教學(xué)實驗重視程度的方式途徑。定時組織優(yōu)秀考核隊伍對初中生物教師的生物實驗課程進行考察和評價。基于對提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的考慮，科學(xué)合理地對生物教師教學(xué)質(zhì)量進行客觀評價，迫使教師加強對生物實驗課程的重視程度，從而改善初中的生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀。

三、鼓勵學(xué)生主動參與，強化初中生物實驗教學(xué)效果

為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實驗動手和自主探究能力，需要激發(fā)學(xué)生對生物實驗課程的興趣，提高生物實驗課堂的參與度。從學(xué)生的角度出發(fā)，初中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生物實驗課堂，并且認(rèn)真對待初中學(xué)生關(guān)于生物實驗課程所提出的意見和建議，做到廣納諫言，充分尊重學(xué)生獨立思考后的成果，確立學(xué)生在生物實驗課堂的主體地位。通過鼓勵引導(dǎo)的形式，發(fā)揮出學(xué)生在生物實驗課程學(xué)習(xí)中的主觀能動性.避免教師在生物實驗課堂上唱獨角戲的情況發(fā)生，應(yīng)該實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動，并積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生物實驗現(xiàn)象從而推測出實驗原理，唯有提高學(xué)生的參與度，才能提升并強化初中實驗課堂的教學(xué)效果。通過學(xué)生對實驗課程的目標(biāo)聚焦，提高生物實驗課堂的教學(xué)效率。

在實際的初中生物實驗教學(xué)中，初中生物教師可以借助讓學(xué)生在課前提前準(zhǔn)備實驗所需材料，課后學(xué)生組成小組積極討論實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出實驗原理等教學(xué)措施，鼓勵學(xué)生全程參與到實驗教學(xué)活動中，學(xué)生將得到更充實更全面的課程體會和收獲。由學(xué)生動手親自參與，活躍生物實驗課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髟恚瑢⑦_到更為良好的教學(xué)效果。例如觀察青霉和匍枝根霉的實驗，教師引導(dǎo)每位學(xué)生在橙子皮和饅頭上分別培養(yǎng)這兩種真菌，學(xué)生一邊觀察一邊培養(yǎng)，對于真菌的了解又更進一步。

綜上所述，大多數(shù)初中生都認(rèn)為生物實驗課程有趣、好玩，但卻難以在生物實驗教學(xué)活動中掌握教學(xué)中的重點以及難點，因此，教師必須在實驗教學(xué)前，明確實驗?zāi)康模箤W(xué)生意識到教學(xué)活動中所需掌握的知識及概念，相應(yīng)的提高學(xué)生的思維能力及實踐操作能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)動機，這樣方可推動實驗過程順利開展，保證教學(xué)進度，提高實驗教學(xué)效果。