談信息化輔助下的高中時政教學

◎左仁光

在高中政治這門課程的教學中，信息化的快速發展給教學改革工作提供了更多創新的機會和可能。信息技術在課堂教學中的廣泛應用越來越受到師生的青睞。它既可以有效提高課堂教學效率，也可以最大限度地喚醒學生的求知渴望和參與課堂教學的熱情。信息技術的融入給學生了解多元信息，提供了更多的資源，也讓學生在課堂內外對于政治現象有了更多的接觸和多元的見解。信息化技術手段的輔助教學作用是多方面的，教師要首先掌握信息技術的特點和使用方法，并且使之靈活的服務于課堂教學的需要。

一、整合多元教學資源，精心制作信息多媒體課件

在信息化社會，教師收集和整理教學資料有了更多便捷的途徑。從某種角度上來說，教師備課的過程，從時間上可以大量的節省。計算機輔助教學的課件制作僅是開展信息技術教育與高中政治課教學整合研究的第一個環節，它只是借助現代教育技術將教材研究與電教手段相結合而成的一個“課件”，只有將它運用到我們的教學實踐中，才能發揮它的優勢，達到我們的最終目的。教師在認真備課和制作多媒體課件的過程中可以考慮以下兩個方面的問題。第一要考慮多媒體課件的科學性。學科內容被整合到課件之中，科學性如何體現出來呢？首先從政治這門學科的角度進行分析，要明確呈現出政治學科的性質。多媒體課件，要具有清晰的條理性。教師在制作的過程中要充分的參考教材教材上的框架經過充分的論證思路是非常清晰，而嚴謹的。因此，只有認真地研讀教材充分的把握教材的知識網絡體系的基礎上，再進行課件的制作，才能更好地體現出學科的系統性與科學性。這也要求教師將課件的內容做的重點，突出想略得當。而且要讓學生拿到課件通過翻看課件，可以完成自主學習，因此課件的內容要盡量的做到詳實而生動富有可閱讀性。第二課件本身要具有較高的實用性。課件本身可以作為師生之間進行學科專業交流的工具和媒介。課件要服務于課堂教學的需要，服務學生自主學習的需要。其次是要體現出課件的易用性，因為教學過程決定教師主要精力應放在教材分析、傳授和師生交流上，對于軟件的演示和操作僅是“舉手之勞”，不可占用太多時間或進行太復雜的操作。第三，課間要具有促進學生學習的實際效果。課件更多展現出來的是教學內容的基本形式，然而從形式轉向本質的內容，還需要教師結合講授的過程，讓學生抓住其中的核心要領。因此，課件的制作需要教師充分的準備，并且有效地服務于課堂教學的需要。要在課件之中有效的解決教學的各項難點，有效的突破學生在學習方面中的一些阻礙。讓課件成為課堂教學不可缺少的一部分。真正體現出學科的科學性，完整性，系統性，實用性和有效性。

二、發揮信息技術的優勢引入精彩實例，活化高中政治課堂

要想把高中思想政治這門課程學的扎實，學的透徹，需要學生具備較高的邏輯思維。而課程本身的特點邏輯性較強，內容也非常龐雜，因此，教師在教學中要更多地引入一些實例輔助學生的理解，進而充分的激發學生更強的學習熱情。因此，為了引入一些恰如其分的實例，教師首先要善于在生活中去收集相關的案例，并且在生活中做一個有心人，隨時隨地的運用政治學的邏輯思維去理解生活百態。教師更是可以發揮信息技術手段的優勢，將一些與課堂內容聯系非常緊密的好的新聞視頻截取下來，通過有針對性有選擇性的播放給學生進一步的帶動學生的思考，促進學生將政治學理論應用到實際案例的分析中去。

例如，焦點訪談就是一個非常高質量的新聞類的節目。焦點訪談經常會圍繞著一些熱點的事件，組織調查和訪談，從而制作成新聞節目。對于高中階段的學生來說，他們通過觀看這樣的視頻節目就可以有很多思考和收獲，如果教師在從思想政治專業的角度進行進一步的引導學生，就更能夠抓住這些案例的本質，更充分的感受到思想政治課程自身的魅力。

總之，在高中思想政治課程的教學中，教師要充分地借用信息化的綜合技術手段，使得課堂教學的內容進一步的豐富，體現出創新性，促進學生的高效學習。