民主教育在小學語文教學中的實踐探討

◎傅麗

教育的發展已經進入了一個嶄新的時期，如何提升教學效率，擺脫以往傳統的教學方式，調動學生學習的積極性，是當今教學的重要研究對象。語文教學的最終目的就是要將學生培養成個性鮮明、品格健全的人。可見，在小學語文教學中，教師要積極關注學生的成長和發展，構建新型課堂，這樣小學語文教學將會迎來一個嶄新的明天。

一、面向所有學生，尊重學生的情感體驗

隨著新課改的不斷深入和發展，小學語文課堂中以教師為主導的角色已經是過去式了。在教學中，教師要深入的了解學生，加強和學生的交流互動，進而建立起一種民主的師生關系。除了將自己定位成是老師之外，更需要教師融入學生這一大集體當中，成為學生學習和成長的合作者，要平等的對待每一位學生，做到公平、公正。在小學語文教學中，教師要盡量顧全每個學生，針對不同學生的不同問題，進行針對想指導。在設計語文教學內容的時候，要尊重不同層次學生的接受能力，設計有梯度的教學內容，讓學生有選擇的進行參加，以此來保證每個學生都能根據自己的實際情況完成相應的教學任務。此外，對于不同層次的學生來講，要采用不同的評價方式，特別是差等生，要善于發現他們身上的優點，并積極的鼓舞他們，幫助他們樹立學習的自信心，進而促使他們獲得不斷的提升和發展。由此可見，語文教學的對象是大眾學生，不是優秀精英。身為一名小學語文教師，要尊重每個學生的成長，尊重他們的情感體驗。

二、改革教學設計，構建民主課堂

一般情況下，教師的教案可以說是非常完美，教學中出現的各種問題，教師都做好了預設，如果按照如此“完美”的教案開展語文教學，那應該是一堂毫無瑕疵的課。但是，教學的目的不是“教”，而是“學”，沒有了學生的“學”，教師教的再好，教案設計的再完美，也毫無意義。因此，在小學語文教案設計中，教師不僅要將“教”的設計完美的呈現出來，還要融入“學”的內容，盡量將課堂的主體交還給學生，充分發揮學生的主觀能動性。

三、采取小組合作的探究學習方式，在實踐中不斷完善

第一，自主學習階段，只有讓學生去自主學習、思考，知識才會記得更加牢固，才能靈活的應用于實際生活當中去。具體包含以下六步：1）自己準備材料，準備課堂的演講；2）根據本階段的總體目標，設置自己的學習目標；3）自主閱讀文章，能夠正確的理解字詞，以及文中的思想情感；4）自主作答：我認為本文需要掌握哪些字詞？文章的主要內容是什么；5）根據課后習題，在重復文章，并尋找答案；6）整理、總結，在自主學習中遇到的疑難問題。在這一階段，要求學生勇敢、自主思考，讓學生盡情展現自己。第二，合作探究階段，教師布置學習任務，學生分小組進行交流。在小組交流學習過程中，教師要引導學生學會承擔不同的責任，例如組長、發言人等。在小學語文教學中，開展小組學習的模式，不僅能夠提升學生的交流能力，還能讓學生學會思考、傾聽等，并逐漸形成與人的團結寫作能力。

四、秉承學以致用的目的，積極開發課程資源

實踐活動是聯系課內、課外的一座橋梁，是語文教學運用于實際生活的完美體現。因此，在實際的教學中，教師要創造一切條件，積極開發課程資源，引導學生去熱愛自然、珍愛生命，進而增強學生對語文學習的興趣。在教學中，教師還可以充分的利用課外讀物、電視、報紙等廣泛收集語文資料，積極開展語文活動，如：辯論賽、詩詞大賽、成語接龍等，雖然以上活動的開展并不是每次都盡如人意，都會存在各種問題，但是學生們認識到了課堂之外的語文，真切的感到了語文的價值，明白了生活中處處有語文，語文和人們的生活密不可分，這就是最大的收獲。

五、堅持教學反思

第一，要反思本節語文課中最有創意的部分，就教師來講，指的是在教學中產生的最為獨特的理解，最有效的教學方式等；就學生來講，指的是對文本的理解和體驗，以及最為獨特的分析角度。第二，反思本節課中最成功的的部分，例如最有趣的課堂導入，最有效的教學設計，讓學生為之振奮的觀點等。第三，反思本節課中最失敗的部分，比如問題設置過于簡單，沒有思考價值，學生的新穎問題沒能得到解決，對整節課堂的調控能力差等。

結語：民主教育是當下教育的一個重大議題，對于剛走入講臺的新教師來講，教育之路還有很長，必須肩負起重任，積極探索。如何實現教學民主的最大化，如何去構建民主課堂，這需要廣大教育工作者在日后的教學實踐中不斷的探索、思考。以上所論，是自己對教育教學的真切感悟，因此來和廣大同仁共勉。