高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探析

◎曾立新

引言：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門越來越認(rèn)識(shí)到高中時(shí)期課程教學(xué)的重要性。新課程的不斷改革，使多種新型的教學(xué)方式被引進(jìn)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們帶來更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容之余，也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)課程中融入生活化教學(xué)，在一定程度上，使化學(xué)課程的趣味性較強(qiáng)，為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生們的積極性，使他們可以更好地參與在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。由此可見，對(duì)高中化學(xué)生活化課程教學(xué)展開研究便顯得尤為重要。

一、生活化教學(xué)對(duì)高中化學(xué)的重要價(jià)值分析

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣 高中階段的學(xué)習(xí)面臨著高考所帶來的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)這門課程期間，往往會(huì)遇到很大的阻礙。由于化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們無法感受到化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和趣味所在。將生活化教學(xué)融入在高中化學(xué)教學(xué)中，主要可以讓學(xué)生們從實(shí)際生活的角度去窺察化學(xué)知識(shí)，便能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)教學(xué)效率的提升打好基礎(chǔ)［1］。

2.提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力 一般來講，大部分學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往都無法更好地去理解化學(xué)知識(shí)當(dāng)中所表達(dá)的理念和內(nèi)容。老師們?cè)诮虒W(xué)中采用的教學(xué)方式過于單一，并不能夠引導(dǎo)學(xué)生從多樣化的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)，繼而就會(huì)影響到學(xué)生們思維方式的改善。生活化教學(xué)的應(yīng)用，可以帶領(lǐng)學(xué)生們從實(shí)際生活方面去認(rèn)識(shí)化學(xué)，為學(xué)生們更好地理解化學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生們?cè)谖磥韺?duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以獲得更好的效果。

二、加強(qiáng)高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略探討

1.為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境 新課程的改革，使得化學(xué)課程也應(yīng)當(dāng)緊跟著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革。生活化教學(xué)中，化學(xué)老師要先改善自身的教學(xué)理念，在理解學(xué)生們的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)際生活化的教學(xué)環(huán)境。作為一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)在生活化的環(huán)境下，便可以更好地帶動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使他們積極地參與在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，繼而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，可以為學(xué)生們展現(xiàn)出在日常生活中常見的幾種金屬物質(zhì)，讓學(xué)生們根據(jù)他們自己的認(rèn)識(shí)和理解，說出這些金屬具備的特征。比如“鐵”，在我們實(shí)際生活環(huán)境下，鐵在潮濕環(huán)境下很容易發(fā)生生銹的現(xiàn)象，結(jié)合這些老師便可以給學(xué)生們引出該節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，吸引學(xué)生們的好奇心。

2.將生活化的內(nèi)容引入化學(xué)課堂教學(xué)中 眾所周知，在高中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，主要是從我們的實(shí)際生活當(dāng)中提煉出來的。化學(xué)教材中涉及到的內(nèi)容，都是實(shí)際生活的另一種抽象的表現(xiàn)，很多學(xué)生們對(duì)這些在學(xué)習(xí)時(shí)，都無法更加貼切地理解。老師便可以在教學(xué)時(shí)，將生活化的內(nèi)容引入其中，為學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的化學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生從生活的角度去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)。

比如，對(duì)于《化學(xué)能與熱能》的學(xué)習(xí)，便可以給學(xué)生們介紹我們?cè)趯?shí)際生活當(dāng)中所使用的各種能源物質(zhì)，包括煤，石油，天然氣等等。這些能源在燃燒過程中，便會(huì)產(chǎn)生一定的熱能，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，再讓學(xué)生對(duì)此展開考慮，在該過程中所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化有哪些。如此一來，學(xué)生們也可以更好地認(rèn)識(shí)到，實(shí)際生活中發(fā)生的與化學(xué)有密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容［2］。

3.結(jié)合實(shí)際生活展開化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué) 作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才可以為學(xué)生們創(chuàng)造更加高效的課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師們大都是采用理論性的教學(xué)方式，給學(xué)生們講述化學(xué)教材中的內(nèi)容，但學(xué)生并未見證過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)此更缺乏實(shí)踐操作能力。那么，在生活化教學(xué)下，教師便可以結(jié)合實(shí)際生活，給學(xué)生們展開化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。該種教學(xué)方式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生們的理論知識(shí)，更加能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。

例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)《純堿的生產(chǎn)》這一實(shí)驗(yàn)展開認(rèn)識(shí)，借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放關(guān)于純堿生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上，高中化學(xué)的生活化課程教學(xué)，為學(xué)生們帶來了很豐富的知識(shí)內(nèi)容。新課改下，教師們務(wù)必要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的價(jià)值，根據(jù)教育部門制定的教學(xué)計(jì)劃，制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，將生活化教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，為學(xué)生們帶來更加高效的生活化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。