高中數學教學中學生創新能力的培養

◎魏瑾元

引言：就目前高中數學教學情況來看，大多數教師思想觀念相對落后，他們認為傳統的教學方式更能夠促進學生數學成績以及學習能力的提高，但是實際上傳統的教學觀念以及教學方式已經無法適應學生以及社會的發展，因此高中數學教學質量一直無法得到有效的提升。為了促進數學教學能夠在學生的成長與學習中起到應有的作用，高中數學教師必須要對教學方式進行合理的創新，這樣才能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與積極性，使他們能夠全身心投入到學習中，并在探索的過程中鍛煉學生的思維，從而更加有利于教師對學生創新能力的培養，使他們實現更好的發展。本文將結合高中數學教學中存在的問題進行研究，并找到有效的解決策略，進而對學生創新能力的培養提供有利的幫助。

一、高中數學教學存在的問題

1.授課方式太過于傳統 自古以來，人們教育孩子要多讀多背，如背會唐詩三百首，不會做詩也會偷。我們從小學到大學的知識大多數是通過自己的死記硬背而得來的。我們最拿手的技能是模仿，而沒有去創新。所以，目前中國是制造大國而非制造強國，最根本原因是我們傳統教學模式的根深蒂固。

2.教學設施以及資源的匱乏 大多數學生學習只有課本和輔導資料，我們對重點的學習僅僅是來源于課本，和教師幾十年不變的講述，這種教學只是停留在為學生基本知識的層面上，而沒讓學生深層面地認知學習數學的意義所在，這門學科與生活究竟有什么聯系，久而久之學生也就會失去興趣。

3.師資發展不均衡 許多大學生畢業后不愿意從事教師職業，尤其在中學階段授課教師一般是上一輩的老教師，沒有太大的能力去傳授新的知識，沒有自主創新的意識，沒有把課本知識與現實生活緊密地結合起來，無法發現并激發學生的潛力，讓枯燥無味的數學問題變得生動形象起來。

二、高中數學教學中培養學生創新能力的途徑

1.引進并學習西方國家比較先進的教學方式 數學教師要放棄傳統“填鴨式”的教學方式，根據學生間存在的差異，創建有層次的數學小組，做到組間同質，組內異質。教師可以利用空間模型、幾何圖形、多媒體等工具，幫助學生理解復雜的數學問題，也可以讓學生上講臺上講授自己的方法和見解，以此來培養學生對數學學習的興趣，進而挖掘學生的學習潛力。

2.國家應豐富教學設施和教學資源 學生的學習不能僅僅局限于課本知識以及教師的傳授，而應該利用好學校的教學資源，如圖書館的圖書資源以及電子資源、共建共享的網絡資源等，以此拓寬學生的學習途徑，增強學生的實踐能力，培養學生的思維能力，從而使教學變得沒有那么抽象，學生更愿意去學習。

3.增強課堂上的互動能力 在教學過程中，教師要多提問，吸引學生的注意力，使其思想不能脫離課堂，進而鍛煉學生的思維能力。我們要把學生放在教學的中心，而不是整堂課以教師講授為主。在教學中我們需要的是“懶惰”的教師和“勤勞”的學生，把課堂讓給學生，讓學生在探討中尋找答案。這樣一來，每個學生都參與了課堂活動，鍛煉了學生的思維能力和解決問題的能力，同時也加深了學生對知識點的鞏固。如果學生不能夠解決這道問題，那么就需要教師及時指導，幫助學生厘清解決問題的思路，快速解決問題。

4.國家重視發展教育事業，加大力度去培訓優秀的教師 教師是學生學習中的指路明燈，是培養優秀人才不可缺少的資源。所以，優秀的教師不僅僅對學生的成才很重要，對于國家健康穩定的發展也起著同樣重要的作用。社會在發展，時代在改變，我們的教學內容以及教學方式也要隨著時代的變化而改變。所以，學校需要一大批優質教師去引導影響學生去改變以前陳舊的思維。國家應出資讓教師以游學的方式到世界各地去學習經驗，學習創新的教學方式、先進的教學技術、新穎的授課方式，并提升自己的教學素養和專業能力的提升。

三、教學活動當中針對教學內容做有效的整合

每一門學科，包括數學多來源于生活，課本上的理論多是先人不斷地探索生活、發現生活奇特的地方，不斷地思考實驗，各個學家的辯論探討而得出的結論后被印在課本里讓我們學習，所以我們應該知道事物的本質是什么，不要脫離實際但也不要局限于課本，學會勇敢的創新知識，大膽地發表自己的看法，脫離題海戰術，學會實際與課本相結合，積極討論問題，在探討中尋找答案，培養自己的邏輯思維能力與創新能力，堅決拒絕填鴨式教程，解放學生思維，讓學生大膽地提出問題、猜想問題、解決問題。教師也要學會實施自由放任方式的課堂，鼓勵學生積極參與課堂中，提高上課效率而不是一再重復知識點。

四、結語

綜上所述，高中數學對學生思維方式以及學習能力的發展起到了重要的作用，因此數學教師必須要加強對高中數學的重視程度，注重了解學生的身心發展情況，并結合學生以及教學實際情況合理創新教學方式，通過多樣化的教學內容吸引學生的目光，使他們在學習過程中不斷拓寬自己的思維方式，有效提高創新意識以及創新能力，這樣才能夠使數學素養以及學習能力實現更快的提高，從而能夠滿足社會對人才的發展需求。