淺析初中歷史教學中學生自主學習的開展

◎李玉磊

初中歷史課教師要遵循素質教育的核心思想，圍繞著學生這一主體來進行教學設計和改革工作，要尊重學生成長發展的基本規律和需求，要讓每一位初中的學生都能逐漸的掌握歷史這門學科學習的基本方法，掌握自己學習這門學科的一般節奏。所以，素質教育改革活動給教師今后的初中歷史教學指明了方向，也是一條更加科學而明確的方向。但長期以來在初中歷史教學深受應試教育思想毒害，學生死記硬背，消極學習疲于應付的狀態限制這歷史教學效果的提升，種種應試機械教學的現象嚴重制約著初中歷史教學改革，既影響學生的身心健康，對學生的個性成長發展也非常的不利，所以，教師的改革活動要集中在如何促進學生主動的學習歷史這門學科的方面。要通過科學創新的設計讓學生們學得輕松愉快，這樣，在初中歷史的學科學習中，學生們才逐漸地能夠掌握其中的方法，提高自己學習的效率，學生對歷史文學和興趣才能持之以恒地將這個學科學好。

一、初中歷史教師要善于激發學生主動學習的內在動力

要把歷史這門學科學好，學生的主動學習積極的課堂參與是非常重要的，這樣，他們內在的學習活力才能更多的被釋放出來。從以往的教學經驗來看，那些成績非常優異的學生，經常是對一門學科特別感興趣，特別喜歡學習鉆研的學生。初中歷史教師要充分的調動他們智力和非智力因素的積極參與，讓學生在歷史這門學科的學習中，保持更為長久又持久的興趣。這樣，他們才會主動的學習，才會在主動學習中有更多的投入和收獲。

不僅要調動學生興趣，而且還要想辦法讓學生興趣有長久的保持，有效抓住學生興趣點，及時察覺學生課堂上的異常表現，對學生情況掌握的越敏銳，反饋的也會越及時，教學在生成中不斷產生新的靈感火花。這樣的教學投入學生才會更加喜歡，才更加有助于促進他們興趣的保持。所以，教師以學生為中心以及教學改革方面的創新，這些都非常有助于學生內在的學習主動性更多的釋放，從而促進他們更多主動學習行為的出現，提高學生在歷史這門學科學習中的效果。

二、自主學習指導下，初中歷史教學要讓學生的求新求異思維得到更好的引導和培育

素質教育改革強調，對學生創新思維和能力的培養，所以，在歷史學科學習中，面對歷史學科的海量知識，也不能讓學生全盤吸收，讓他們帶著求新求異的思維，帶著自己的主觀和辯證的思想對歷史事件進行分析判斷，從中吸取有益的經驗。所以，這樣的訓練也是有助于促進學生創新思維能力的發展，教師要善于從這些角度進行積極的引導和培養，讓學生能夠圍繞著歷史事件培育自己的獨特觀點。如在探究課《你怎樣評價辛亥革命》時，教師可以放手讓學生發表自己的觀點，教師只是資料的提供者，學生完全可以根據這些資料充分總結提煉自己的觀點。學生的自主性得到尊重和積極的鼓勵，這些對于學生而言，都是非常寶貴的自主學習能力的訓練機會。他們在學習中也能有更多的發現，所以，在教學中，學生的自主性需要教師的科學培養，這樣，他們的綜合素質才能得以有效地提升。

三、培養學生的自主性需要積極主動學習的氛圍

學生是在一定的氛圍之下，開展學習活動的。所以說，作為初中歷史課教師，要認識到要想培養學生的自主性，就需要在一定的適合學生主動學習的自由寬松的氛圍中來進行培育。思維的誘發總是在特定的情境下產生的。知識不能憑空得來，要通過實踐探索獲得。真正的知識來源于興趣的激發，興趣就是學生自主性發揮的不竭動力源泉。教學內容是固定的也是可以擴展延伸的，關鍵在于教師如何精心組織設計，如何才能讓學生們面對很多歷史謎題產生更強烈的探索求知的愿望。能夠對老師提出的問題給予高度的關注，并且將自己以往的經驗和知識調動出來，為目前問題的探索和發現做好充分的準備工作。

四、初中歷史教師要善于引導，培育學生養成自主學習習慣，掌握高效的自主學習方法

對于初中階段的學生來說，他們自主學習的能力正處在快速發展之中，只是很多時候，他們不知道如何學習，還沒有真正掌握學習的方法，所以，在聽課的時候也經常抓不住重點，不知道如何復習取得更好的分數，所以，這也提示教師要引導學生掌握科學的學習方法，逐漸養成習慣，從而為取得更高的分數做好保障。歷史學科知識體系比較龐雜，對學生的歷史素養具有較高的要求。閱讀量是一個重要影響因素，而教師的主導作用更多也要發揮在促進學生自覺自愿進行探索閱讀之中。學生的閱讀活動代表他們有閱讀的熱情，他們希望通過閱讀發現更多問題的答案，發現某個歷史事件背后不同的線索和觀點，教師要善于對學生提出更加科學的方法的教育引導，讓學生可以在一種高效的情況下進行自主學習，提高他們學習的積極主動性，讓學生們都能夠擁有更高的效率，從而提高自我效能感，建立起來科學的歸因方式，避免學生因為暫時的失敗而自我貶低，讓學生帶著自信和科學的方法，學習一門學科，學生一定可以取得優異的成績，而教師的教學設計和努力也能有更多的回報。

總之，初中歷史教師要打破傳統落后的教學理念，要讓學生真正成為歷史這學科學習的主人，每個學生都能積極地參與到課堂教學活動中，通過自己的參與擁有更豐富的學習體驗，從而提高對歷史學科內容的理解深度，讓學生可以在歷史這門學科的學習中，有更多的探索收獲，建立起來更為持久的興趣，讓學生熱愛歷史。