淺析培養(yǎng)學生高中地理學科素養(yǎng)的策略

◎余小麗

高中地理學科的教學主要是圍繞著課本來展開的，課本是學生們學習地理學科知識的主要依據(jù)，所以，對于課本中的知識框架體系，學生要做到扎實的理解，并且在此基礎上熟練的應用，這樣才能有效地提高學生的提高學科素養(yǎng)。當前地理課程教育改革針對地理課本的內(nèi)容做出了適當?shù)恼{(diào)整，更加注重知識的掌握和理解程度，同時給予學生更多的啟示和思考。我們高中地理教學過程應該在促進學生個人發(fā)展的基礎上，提升他們的地理學習能力和水平。那么，要如何開展地理學科知識的教學，提升學生的地理學科綜合素養(yǎng)呢？

一、明確地理學科素養(yǎng)的組成

我們要在高中地理學科教學中培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)，首先要明確地理學科素養(yǎng)的構(gòu)成特點。地理素養(yǎng)主要指的是學生在學習地理這門學科過程中逐漸養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的積極的心理品質(zhì)，包括對于地理知識的學習方法能力，關于地理學科進行科學研究探索的精神和基本的思路等。地理這門學科的特點決定學生地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)中也包含著一些基本的素養(yǎng)成分，另外重點培養(yǎng)學生只有在地理學中才能培養(yǎng)的一些基本能力。這些基本能力與地理學科知識技能和應用結(jié)合在一起考察的是學生的地理學科知識和技能的理解和快速應用能力。而且，由于高中學生的年齡和認知特性，如果他們的地理素養(yǎng)一旦形成，將會對終身的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。所以在高中教學中，我們不但要講授地理基礎知識，更要著重于培養(yǎng)學生學習地理的科學方法，提高他們的學習地理的能力，進而培養(yǎng)學生人文地理的意識和態(tài)度。在高中地理學科知識中，讓學生學會計算正午時太陽的高度，如果沒有重視對學生地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，可能只是要求學生死記硬背公式就可以了，然而沒有與生活實際相聯(lián)系，沒有對于現(xiàn)實生活中地理學科知識的敏感，學生對這些知識的應用也只能停留在書面上，不能變成實際生活中的智慧。

二、在高中地理學科教學中培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)的基本策略建議

1.教師要提高自身的地理學科綜合素養(yǎng) 教師對于學生來說，是整個地理學科學習中的引導者，陪伴者和指導者，所以教師的專業(yè)水平也決定了能夠帶領學生走多遠。教師自身具有較高的地理學科綜合素養(yǎng)，意味著教師對地理學科首先有熱愛之情，愿意學習，愿意鉆研，愿意在自己的生活體驗中帶著地理學科的思維和視角，進行問題的分析和解決的思路探索。所以要做一名實踐型的教師，只有在實踐中才能對于地理地貌民風民俗等有著長期的專業(yè)的積累，才能有自己真切的感受，在教學中才能信手拈來。所以要做一名探索型的教師，要擁有豐富的旅途和經(jīng)歷，是教師自身的一筆豐厚財富，帶著對自然的感悟、對自然的崇拜、對自然的熱愛，走進課堂，才能從容地帶領學生感受自然界各種各樣的美麗。

2.積極組織高中地理實踐探究學習活動 學生的地理學科綜合素養(yǎng)必須要在實踐中加以豐富和提升，光靠僵化學習書本上的知識，做幾道題是遠遠不足的?？梢愿鶕?jù)當?shù)氐奶攸c組織學生們到野外進行地理學科的實踐活動，能夠在實踐中帶著問題進行思考和探索，充分發(fā)揮學生的主體價值，教師要給學生科學的指導和引領，讓學生們逐漸培養(yǎng)起來對地理學科的熱愛情感。在地理實踐活動中，要充分地發(fā)揮學生們的主動性，可以讓高中的學生分成地理實踐小組，通過完成小組的科研報告，提高他們的總體水平。

3.通過豐富的模擬教學，提高學生們的學科綜合素養(yǎng) 地理學科知識的教學中有很多問題，比較抽象，而且宏觀性比較強，為了讓學生能夠扎實的理解，并運用這些知識教師可以采用模擬教學的方式。例如，在整個知識體系中，關于地理預測，地形規(guī)劃設計等問題，難度較高，學生在這方面興趣也比較濃厚。所以，教師可以引導學生在遵循人文規(guī)律的基礎上，大膽的進行預測設計和規(guī)劃，可以有效地提高他們的積極性，也能夠在對學生作品的點評中，進一步的提高他們對于相關學科知識的深刻理解。比如，在宇宙知識的學習中，可以設計想象模擬情境：如果人類想在月球上設立定居點，你預測一下人類的生活、生產(chǎn)是怎樣的一種景觀。在自然災害知識的學習中，可以設計預測模擬情境：展示一幅西南地區(qū)的等高線圖，而且該地區(qū)正被一個鋒面氣旋控制。請預測該地可能會出現(xiàn)哪些災害？什么地點容易出現(xiàn)暴雨災害。什么地方泥石流隱患較大。等等類似的問題都可以很好的引導學生的思考，并且也能夠提高他們的問題分析和解決能力。

4.注重課程的導入環(huán)節(jié)的設計 每節(jié)課程的開始方式是非常重要的，因為這個會影響學生這節(jié)課的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)。如果教師可以在這個課程開始的時候做一個好的引入，那么同學們會提起學習地理的興趣，最終能夠幫助他們學習更多的知識，提升自己的成績。所以，在導入環(huán)節(jié)中，教師為了讓學生更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識，以及能夠做到融會貫通，新舊知識的融合，可以在導入環(huán)節(jié)中，精心設計一些情境，促進學生對于新舊知識的激活和聯(lián)系，讓學生們能夠帶著一種準備的狀態(tài)，接受新的知識，提高他們在地理學科知識學習中的科學性和系統(tǒng)性。

總之，在地理學科的教學中，高中的學生需要在教師的引導之下，逐漸培養(yǎng)起來較強的學習主動性，在提高學生綜合地理學科素養(yǎng)的同時，促進他們自主學習能力的發(fā)展，讓學生能夠帶著熱愛，帶著科學的探索精神學習高中地理。