小學六年級語文教學的困境及對策初探

吳教文

小學六年級是整個小學階段的最后一個學年度，學生的語文基本素養也得到一定的認識與提高。小學六年級語文教學是一個關鍵時期，只有在這個時期扎實學生的語文基礎知識，才能為步入初中之后的學習打下堅實基礎。但就目前來看在六年級語文教學中存在一些困境，對教學工作造成極大阻礙。因此對小學六年級語文教學的困境及對策進行研究具有重要意義。

一、小學六年級語文教學的困境

1.教學無法承上啟下 小學六年級語文教學階段是一個承上啟下的重要時期，這個時期對學生的聽、說、讀、寫能力都提出更高的要求［1］。但就目前來看，很多教師在教學過程無法有效認識到這個階段的重要性，在教學中無法有效進行承上啟下。表現最為明顯的就是閱讀課中。很多小學六年級的閱讀課課文的選擇都較為簡單，這些簡單的課文無法有效提升學生的閱讀能力。同時教師在講解課文過程中，形式主義嚴重，比如在學習《詹天佑》過程中，教師一味地強調愛國，到最后學生對《詹天佑》這堂課最深的印象只停留在愛國。很多時候由于教師對課程安排不夠合理，無法把握課程節奏，在課堂上留個學生的時間很少，這就使得學生在課文學習中的情感表達機會很少，語言表達能力也受到限制。當學生步入初中之后，課程的難度增加，很多時候都要求學生獨立完成閱讀，這就造成很多學生無法跟上教師的節奏，進而對學生的發展造成極大影響。

2.學生的心理變化 小學六年級的學生已經處于叛逆期的初始階段，學生表現出來的現象就是不聽教師與家長的話，很多學生開始出現逃課現象，在課堂中不能專心致志的聽講，在考試中甚至出現交白卷的現象。但由于小學六年級屬于升學階段，學習任務十分繁重，如果這個時期學生的叛逆心理較為嚴重，就會對學習造成極大影響。同時由于教師未能及時對學生的心理進行疏導，教師的課堂教學較為乏味，學生很難提起學習興趣。因此在小學六年級這個過渡階段，學生的心理變化對學生的學習與成長具有很重要的影響，所以教師要認真分析學生的心理需求，加強教學方式的創新。

二應對小學六年級語文教學困境的對策

1.創新教學方法 首先教師要轉變傳統的教學理念，確立學生在課堂學習中的主體地位，因此針對小學六年級課文學習過程中的問題，教師在教學中要加強每個單元的綜合性，從而在系統化教學下幫助學生更好的完成閱讀［2］。教師在教學過程中要逐漸減少對課文的講解，提高學生對課文的探索，讓學生在閱讀中找到文章的主題，并對作者的情感進行合理的掌握。

例如在學習人教版第五單元的課程時，教師首選要將該單元的主題進行明確，并通過圖表的方式進行表示，第五單元的課程有《少年閏土》與《我的伯父魯迅先生》等，因此教師也要鼓勵學生對魯迅先生的文章進行閱讀，這樣能加強對本單元的理解。在學習第一節課《少年閏土》過程中，教師要設計幾個代表性的問題，如“為什么閏土回家時，我們傷心的哭起來？”這類問題，讓學生在閱讀中把握文章主題。教師要引導學生對文章表達的情感進行感受，并更好的體驗文中的情感，同時在利用一些教師技巧，提高對文章內容的掌握。教學過程中教師也要逐漸滲透初中語文文章的學習方法與技巧，讓學生逐漸適應初中生活，當學生步入初中語文課堂后，能夠及時適應新的學習環境，更好的融入到小學語文學習中。因此教師對教學方法的創新，能夠有效提高學生的閱讀水平，并能夠在日常閱讀過程中，不斷提高自主學習能力，為初中的語文學習打下堅實基礎。

2.加強對學生心理疏導 小學六年級語文教學過程中，教師要對學生的心理進行分析，這樣才能有效把握學生的心理特征［3］。因此教師可以通過一些有關青少年心理方面的材料進行學習，這樣才能更好的了解學生的心理。教師在日常教學與生活過程中要加強對學生的觀察，并通過表情、動作等掌握學生的心理變化，這樣才能更好的對學生進行疏導，并提升課堂教學質量。同時，要營造一個和諧、輕松與愉悅的學習氛圍，這樣才能讓學生放松心情參與到學習中。教師可借助多媒體營造良好的學習氛圍。比如在學生《少年閏土》過程中，教師可以在多媒體上播放一段閏土手拿鋼叉的形象，并在合理的音樂播放下，讓學生在閱讀中拼湊起閏土的形象。良好的學習環境能夠有效提升學生的學習興趣，進而提高學生的自主學習能力。教師對學生無微不至的關懷，也能讓學生的叛逆心理有所緩解，當學生由于某些原因犯了錯誤之后，教師不應該立即職責，要從學生的角度去思考問題，并加強對學生的關懷，這樣才能讓學生在學習中能夠安心，從而更好的融入到教師的教學環境中。

三、結語

小學六年級語文教學階段是一個過渡時期，在這個時期學生會受到青春期與學業的壓力，對教師的教學造成極大影響，因此教師要對六年級語文教學中的困境進行充分了解，并通過創新教學方法與加強對學生心理疏導等對策促進小學語文教學的有序進行，從而提高教師的教學質量，保證學生更好的渡過這個承上啟下的時期，從而為學生日后的學習打下堅實的基礎。