基于核心素養的高中數學章起始課教學

王福雪

一、養成高中數學核心素養的意義

培養學生的高中數學核心素養是當代高中數學教學過程中的主要任務，也是素質教育對高中教學提出的基本要求。學生養成高中數學核心素養可以有效地實現自身的全面發展，使數學學習能力得到提升，以適應飛速變化的社會環境。培養高中數學核心素養有助于提高學生的綜合能力，加快我國應試教育向素質教育轉變的步伐。另外，高中數學核心素養是大學學習數學知識的基礎，如果學生在高中時沒有養成優秀的數學核心素養，對于難度上升一個檔次的大學數學，往往會表現出手足無措，無法適應大學數學學習的節奏，進而影響其他學科的學習，導致學生產生厭學的情緒，喪失了進一步學習的動力，進而阻礙我國高素質人才培養的步伐，產生一系列不良的后果。

二、基于核心素養的高中數學特性

數學素養有著自身獨特的屬性。我們可以通過對數學素養本質屬性的揭示和分析，進一步定義數學核心素養的內涵，加強對數學核心素養的理解，以幫助我們更好地落實數學教育。數學核心素養的具體特征如下：

1.綜合性和習得性 素質是一個人在認知、情感、技能等方面的綜合，因此數學核心素養不僅包括數學基礎知識和基本技能，還包括數學思維和數學態度等，具有綜合性特征。此外數學核心素養主要是通過成長階段的受教育過程獲得的，并非先天就有的，基于數學核心素養對課程進行相應的改革，可以促進學生形成數學核心素養。

2.抽象性和生成性 從教育的視角，數學核心素養應當反映學生的數學抽象、數學邏輯以及數學建模等的能力，也就是說，數學核心素養是抽象的。雖然數學核心素養雖然是抽象的，并且不同于具體的數學內容，運用“傳授式”或者“灌溉式”的方式，通過訓練短時間即可獲得，但是它可以在學生親身經歷的學習活動中，通過對數學的體驗、感悟和反思生成。

3.階段性和持續性 從學生的縱向發展來看，不同的階段、不同的層次水平不同學段的學生有著不同的數學認知水平和認知需要，因此數學核心素養的養成是一個具有順序性和階段性的過程；從學生橫向發展來看，數學核心素養不僅有助于同學們對當前數學知識的把握和理解，還會影響同學們對其他學科知識的學習與理解；并且可以伴隨學生進一步的學習，甚至將來走向生活和工作的旅程時，學生會有意識地運用數學知識、數學思維、數學能力等解決問題，包括數學問題和數學以外的問題。

三、基于核心素養的高中數學章起始課教學

1.深度理解，準確把握教學目標 數學核心素養提出，我們要從數學的角度審視周圍的現實環境，運用數學語言描述我們所看到的現實，數學思維理性認識現實，即除了用以應對高考，其更重要的作用是發揮育人功能。并且數學素養強調，只有用思維方法的分析帶動具體知識內容的教學，才能真正幫助學生學好相關的數學知識；人們是經過“理性思維”的學習與應用才發展到“理性精神”的，也就是從“思維方法”潛移默化地過渡到“情感、態度與價值觀”。

2.貼近生活，整合學科，創設情景 核心素養能夠幫助學生提升面臨復雜局面時解決問題的能力，使之順應繁雜多變的未來社會。弗萊登塔爾也提出，雖然數學素養具有一定的抽象性，但是數學誕生于現實，也應回歸現實。此外，數學核心素養是一種具有綜合性的素養，正如芬蘭基于核心素養的新課程改革中提出的“橫貫能力”一詞，這種能力“逾越”了學科之間的界限，聯合不同領域的知識和技能，以保證學生能夠應對各種方面的要求。盡管高中以分科課程為主，但是章起始課的內容相對較少，教師可以借此將學生的知識進行整合，促進學生的理解。因此教師應當在新階段的數學內容學習之時，將抽象的問題與真實生活情景以及其他學科知識結合起來，為同學們創造一個夠運用自身知識解決現實生活問題的機會，而非孤立地學習一些無意義的學問。

3.深度學習，有效落實先進理念 教師是教學的具體實施者，要想切實將核心素養落實到課堂教學中，教師在此過程中發揮的作用是不容小視的。如果廣大一線教師的理解和領會不夠深刻，那將難以將其真正落實到學校教育中。因此教師唯有不斷學習了解新的教學理念，深刻理解教育的育人實質，并不斷提高自身的專業素養，才能緊趕時代的角度，培育適應未來社會的學生。切忌出現新教師按部就班設計教學，而老教師按照以往教學經驗走捷徑的現象，教師應當不斷學習，緊跟時代步伐，提高自身修養，踏踏實實進行教學研究。

四、展望

我國高中數學章起始課的研究任重而道遠，基于核心素養的研究仍舊存在很多的問題，亟待今后的教育工作者們繼續深入研究。筆者建議以后的研究中可從下列兩個方面完善。

（1）首先研究應當擴大樣本容量，選擇不同的區域，對教師和學生進行調查對比，使結構更加豐富、客觀，進而再結合核心素養提出相關的教學策略。（2）教師應當加快以建立模型的落實，在積極的實踐中分析建模的不足，以進行進一步的優化。并且未來還需將其落實到其他課型中，真正落實核心素養于數學課堂教學。

總之，以高中數學章起始課為統領性內容，將核心素養落實于課堂教學是擺在是高中數學教師面前的重要課題之一，需要重點加強研究。