班主任工作的心得體會

王藝平

摘要：班主任工作是一個用愛心換取學生真心的工作，班級工作中充滿歡樂和挑戰，我們要在工作中體會，在實際中品味，在品味中成長，慢慢收獲。

關鍵詞：班主任 工作 體會

擔任班主任工作已二十多年，我充分感知了其中的酸甜苦辣，細細品味，甜的滋味更濃一些，而我也能以苦為樂，樂在其中，其間也總結出了一些行之有效的方法，供大家探討。

一、認真、細致

班主任工作事無巨細，如果沒有細致入微的工作態度，則很難發現問題，解決問題，處理問題就會顯得很被動，甚至會使自己陷入一種雜亂無章的狀態。我們常說的“不打無準備之戰”也是這個意思。否則難以形成良好的班風、學風。

具體來說，認真、細致要體現在教育教學的各個方面，大到學校的各類活動，課堂內外，各個學科，小到學生的衣食住行，如何用行動去貫徹“認真細致”呢？首先要做到一個勤字，眼勤、嘴勤、腿勤、手勤，到學生中間去，多觀察、多交流、多示范、多動手。比如課堂上學生開始寫作業，我發現衛生很差，此時，不必責罵值日生，我會輕輕地拿起笤帚細心的清掃一下，值日生內心就會有一絲自責、內疚，其他同學也會感覺到我們的老師喜歡整潔、干凈的學生，我要努力成為這樣的孩子。

班主任工作量大、事多，具體實施“認真、細致”還是有捷徑可走：重視每周一的學校晨會和班會，晨會上引導學生認真聽、用心記，看看自己存在哪些問題，然后在班會課上加以反饋，聽到什么，如何去做？久而久之，學生自然會養成自覺參加晨會，并專心去聽的習慣，以及自覺糾錯的習慣。此外，身為班主任，要不折不扣地把教師例會上的學校要求傳達給學生，并督促學生努力去做。長期堅持下來，學生的自覺性和糾錯能力明顯增強，既完成了學校的德育教育目標，又樹立了良好的班風、學風。達到了事半功倍的效果。

二、嚴謹、高效

“嚴謹”不是嚴肅，而是一種科學的做事態度。班主任要想成為學生心中的良師益友，嚴謹、科學的工作態度至關重要。學生通常會感覺班主任的話一言九鼎，必須不打折扣地去執行，那我們更要求自己一諾千金，說到做到。古人云，“親其師則信其道”。身為楷模的老師說話隨意，不信守承諾，那如何服眾？就拿班主任每周的兩節課——班會和活動課來說，就應該扎實開展，特別是已承諾活動課中要開展某項活動，自己又覺得學習任務重而占用的話，學生就會覺得老師是個隨便的人，明明要求我們要遵守學校紀律，自己卻說話不算數。時間久了，學生會很反感，也就達不到教育的效果了。

作為班主任，還應教育學生認真對待每一門功課，這也是嚴謹、科學工作態度的一個方面。我們都知道，學生對班主任的課重視一些，這當然好，但我們要清楚，學風濃厚不可能來自一門課程。正如魯迅先生所說，知識如采蜜，要博采眾長。班主任要和任課老師密切配合，引導孩子學好每一門功課，以便擁有更多的知識儲備，為培養祖國的后備人才盡好力。

再說說“高效”，班主任工作繁雜瑣碎，我們既要做好它，又不能讓自己的學科質量下降，的確有些難，這就要求我們要提高辦事效率，避免拖拖拉拉，以我們所帶的學科入手，緊緊抓住四十分鐘，不占用、不拖延，扎實有效的上好每一堂課，給學生做好鈴聲就是命令的榜樣。路隊和衛生工作也常常分散我們的精力，這兩方面也可以做到“高效”，放學鈴響了好久，學生還出不了教室，站不好路隊，老師著急，學生卻慢條斯理，這是我們經常會遇到的問題，這也是考驗班主任工作是否深入細致的一個方面。了解學生拖延的原因，制訂出路隊紀律的獎罰制度，多督促，多提醒，堅持下去，定會有效。

三、寬容、友善

班主任對每一個學生都要用寬容心去對待，特別是一些后進學生，愛惹事的學生更應如此。如果是故意搗亂，也不可操之過急，心中時刻牢記我們的教育宗旨，天下沒有不犯錯的人，何況是孩子，老師的目標就是教育好他們，不嫌棄，不放棄，以博大的胸懷去感染他。對待這類學生要有持之以恒的決心，堅信能教育好。我曾經教過一個叫小博的孩子，剛接手時他二年級，前任班主任的批語是“希望你不要以拳頭解決問題”。可見他是一個愛打架、難以教育的孩子。面對他我感到了一些壓力，通過深入地了解，發現他的父親工作很忙，疏于管理，只要一聽到他犯錯了，不問青紅皂白，暴打一頓了事。而媽媽剛生下一個小妹妹，很難精心管教他。每天一放學，他就和一些大孩子閑逛，八九點鐘回家是常有的事。在這樣的環境中，他漸漸養成了以暴制暴的惡習。“壞榜樣的力量也是無窮的”，而我也隱隱感覺到班里有些學生想以他為榜樣。如何去改變他，成了我的當務之急。于是我提高了對他的關注度，讓他感受到來自老師的善意與溫暖，他很聰明，就讓他多發言，提高自信心，他也很勤快，就有意創造一些機會讓他為老師和同學服務。由于已經養成了愛打架的習慣，他時常也會惹出事端，我就讓他設身處地的想想，如果被欺負的人是你，你會高興嗎？你會怎么做？這位同學能原諒你，你道歉的同時應該感覺到他對你的寬容與友愛。當然，有時遇到我一人解決不了的問題時，也會請他的家長出面共同商議，并乘機提醒家長對孩子少采用棍棒教育，多關心，多呵護，讓他感受到家庭的溫暖。就這樣持續了近兩年時間。進入四年級后，小博同學的行為習慣才有所好轉。進入高年級后，他還是盡量克制自己，努力遵守紀律，即使偶爾犯錯，也會馬上主動寫個檢查認錯，我們也總能原諒他。后來我想，如果當初我不做好他的工作，那他始終是個制造事端的孩子，老師總是扮演救火隊長的角色，疲于應付，良好的班風、學風也在他的影響下難以形成。

“友善”是針對家長來說的，班主任總要不可避免的和各色家長打交道。如何去和家長交流、溝通，溝通效果好與壞，直接會影響我們的工作質量和效果。我總是友善地對待每一位家長，平等和諧地與他們交流，使家長感覺到老師實實在在為孩子著想，替他們分憂，他才肯配合你的工作。有了家長積極主動地支持，班主任工作也會輕松一些。

“幾分耕耘，幾分收獲”。班主任工作雖然苦一些，累一些，但只要你付出了，就能看到希望和成功，從中也能感受到做班主任的樂趣。讓我們和孩子們共同成長，做一個快樂的班主任吧。

參考文獻：

[1]汪媛《班主任專業成長》華東師范大學出版社

[2]王寶祥 牛志強等《班主任工作全書》專利文獻出版社

[3]鄧滿英.提高學生學習興趣的重要性及技巧 榆林學院學報