韻律活動游戲化教學中培養幼兒創造性的探究

陳婕

摘要：孩子在輕松、活潑、快樂的音樂環境中通過規律的身體運動，表達感受音樂，理解音樂，表達音樂，提高學習音樂的興趣，培養音樂質量。兒童受心理發展特點的制約，韻律活動一般是一種相對不穩定的情緒學習活動，在發展節奏活動的過程中，需要選擇教材、動作設計、互動、規則、教師組織等多種探索，培養兒童的創造性節奏活動和兒童的思想

關鍵詞：音樂;游戲;教學

幼兒園的韻律活動內容廣泛，表現形式有節奏、舞蹈、游戲，其表現形式雖然不同，但它們都是在音樂伴奏中進行著活動，讓幼兒可以根據自己的想象，通過身體具有情感、節奏運動、表演音樂內容。

一.韻律活動存在的問題

1.教學觀念的陳舊

韻律活動教學中，老師的教學觀念相對老舊，一直按照老傳統去教學的現象十分普遍。在日常教課環節中，常常采用老師示范動作，幼兒模仿動作，老師遙控和指揮幼兒的方式，往往只注重幼兒肢體動作是否準確，而不注重動作協調與否和幼兒是否喜歡這些動作，只是單純讓幼兒進行重復性的機械性地模仿動作練習，主觀忽視幼兒對于音樂的感受，片面理解了韻律活動蘊含的意義。而且重復的機械動作技能訓練只會讓幼兒身心疲憊，喪失參與韻律活動的興趣。

2.內容死板導致缺少感悟

最初設置幼兒韻律活動，就是為了加強幼兒對生活的理解和感悟，對音樂的感動與理解。然而在實踐教學中，老師在韻律活動中往往形式教條，內容死板，忽略韻律活動動作意義，單純的以學會教師的示范動作為主要目的，把方式當成了結果，一味強調動作的標準，節奏的和諧，造成韻律活動教學缺少了對于感情的融入和滲透，幼兒在韻律活動過程中缺乏靈動性，創造性和愉悅的情感體驗。

二.幼兒韻律活動游戲化的意義

1.讓幼兒生長發育向良好的方向進化

幼兒是人的一生中的最初階段和重要時期，這一時期，身體生長迅速，新陳代謝加快，要是在韻律活動中讓幼兒一直保持同樣的動作或者姿勢，會讓幼兒的身體很快的產生疲憊，心理感到厭倦，幼兒逐漸失去對于學習的信心和樂趣。

將游戲摻雜在韻律活動的學習過程中，有利于幼兒的興趣激發，讓幼兒自發隨著游戲情節改變動作造型，興奮的表現自己喜怒哀樂，對教授的動作萌生興趣。從而實現對肌肉控制力的鍛煉，讓幼兒的肢體動作靈活協調，讓幼兒的生長發育向著良好的方向進化。

2.關注幼兒的心理變化

幼兒尚處于牙牙學語的階段，在語言表達力不足的情況下，幼兒只能通過肢體語言，表達情緒。韻律活動的游戲化，可以讓幼兒通過自主的肢體動作表達自己的思想，促使最初的人格建立，形成活潑開朗，熱情大方的性格，減少因為家長嬌慣，活動范圍狹窄，交際簡單而形成的交往恐懼癥，為今后的學習，生活，行為習慣打下堅實的基礎。

3.培養幼兒的創造性

3-5歲是幼兒創造性思維發展的關鍵期這一觀點已經得到了社會的廣泛認識。給予幼兒更多的自由空間，隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。家長和老師對幼兒的想法或行動不要進行過多地否定和指責，對促進幼兒的創造性思維有至關重要的意義。

三.多角度化解教學活動的難點

1運用視頻。為了給幼兒提供更多的行動經驗，我們可以利用視頻幫助他們獲得相關信息，支持他們的韻律活動。比如在《數鴨子》教學時，可以播放與鴨子相關的視頻，讓幼兒模仿視頻中小鴨子的動作神態;或者播放其他優秀的幼兒聲樂視頻，利用榜樣的作用，刺激孩子的表現欲。

2.運用繪本。對繪本的使用有利于創造一個統一的音樂環境，幫助孩子熟悉情節，激發孩子的創造性行動。引導幼兒利用自己的經驗創造行動。繪本的來源盡量依靠教師手繪或者家長和孩子共同參與，而不是選取市面上的常用繪本。這樣更能符合孩子自身的情況，同時加深老師和幼兒，家長和孩子，家長和老師之間的紐帶，發揮巨大的連帶作用。

3.運用圖譜。探討游戲在韻律活動中的重要性。在韻律活動中使用圖譜幫助幼兒了解情節，音樂形象，以及運動和音樂的結構。圖譜中特定圖像的符號可以簡化和形象化音樂，可以激發孩子們的積極學習。在活動過程中，我們可以在圖譜中讓韻律活動的內容和難度更直觀化。避免游戲，音樂和動作簡單生硬的結合，而是互相交融。

4.將單一模式變為多遠模式。韻律活動有三種形式：基本動作、模仿動作和舞蹈動作。然而，韻律活動的游戲化教學模式是靈活和自由的。我們在韻律活動教學中采用多種教學模式，可以促進兒童在韻律活動中積極感受音樂的樂趣，積極參與、積極探索，使兒童成為韻律活動的主體，激發兒童在韻律活動中共同探索行動，創造情節和行動的興趣。是幼兒在整個活動過程中，在游戲的狀態下，創造出與音樂相符合的動作，享受音樂帶來的歡樂和悸動，隨著音樂律動，享受和同齡人共同合作的樂趣。

結論

幼兒韻律活動游戲化教學實踐中，游戲的目的不是單純的玩耍，而是追求音樂和游戲的有機結合，促進孩子對游戲的積極體驗，最終讓孩子在游戲的教學中感受和欣賞節奏性的美感和表現。

韻律活動能夠使孩子保持一天的心情愉悅，對上幼兒園的生活充滿期待，在人際交往上更加樂觀開朗，在學習中明白事理，團結伙伴，互幫互助，養成良好的品德素質。

老師把游戲帶入孩子的韻律活動，讓孩子在學習里玩耍。在玩耍中學習，在幼兒生活的每一個角落播下幸福的種子，讓音樂進入孩子的心中，流出五彩繽紛的花朵，從而利用游戲進行教育，為幼兒的創造性思維的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]宋慧慧;幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[J];科技創新導報;2013年35期

[2]李游;淺析幼兒舞蹈培訓新方法——從“系統化”與“游戲化”的視覺[J];成功（教育）;2011年11期

[3]葛曉東;幼兒園數學游戲化教學的意義與實施策略[J];學苑教育;2013年18期