小學田徑教學現狀及應對策略

武俊彪

摘要：田徑運動作為體育中的重要組成部分，不僅能夠有效提升學生的身體素質，更在學生的意志鍛煉上發揮著重要的作用。但是，就目前小學田徑教學的現狀來看，其教學情況卻不容樂觀，不僅學生對田徑運動的興趣嚴重缺乏，教師在教學上也存在不少的問題，所以針對當前小學田徑教學中存在的問題，探索相應的解決策略，是值得每一個小學體育教師思考的問題。而本文便是針對這一思考展開的探究，以期能給更多的教師帶去一些參考。

關鍵詞：小學田徑;教學現狀;對策

田徑是最基礎的運動，但同時也是最古老的運動，它被世人稱之為“運動之母”。確實，和其它的運行形式相比，田徑對場地和器材的要求并不高，但田徑運動卻沒有因此而喪失其價值，反而兼具體質鍛煉和意志鍛煉的雙重作用。然而，在目前小學體育的教學中，田徑教學的現狀卻不是十分理想，所以針對田徑教學中的種種問題，探索有效的解決策略，就成為了每一個小學體育教師必須要肩負起的重要責任。

一、小學田徑教學現狀

1、學生對田徑缺乏興趣

在眾多的體育項目中，籃球、足球等球類運用是大多數小學生所喜愛的運動項目，對于田徑卻普遍缺乏興趣，這一點或許是田徑教學中最突出，也最讓教師們頭疼的一個問題。確實，雖然很多運動都對學生的體能消耗較大，但明顯球類運動的趣味性更濃一些，這是很多小學生對球類運動興趣濃厚的一個原因。所以面對小學生缺乏運動興趣缺乏這一現狀，以球類運動為參考，使田徑教學更具趣味性，是教師應該要思考的一點。

2、田徑訓練模式較單一

田徑是一項相對較為簡單的運動項目，并不需要太多的技巧，所以很對教師在對學生進行田徑訓練的時候也就不會有過多的思考，往往就是漫無目的似的去跑就可以了。但是，田徑訓練對體能的消耗十分之大，如果僅僅是讓學生盲目的去跑，當學生體能迅速下降之后，便會產生一種痛苦的心理，而建立在這種痛苦心理之上的訓練，除了能夠鍛煉學生的體能之外，似乎沒有太多的意義。

3、田徑考評制度不完善

在任何學科的教學中，有學習就必然有考評，這是不可缺少的一個環節。但是，在當前小學田徑的教學中，卻很少會實施考評制度，往往都是粗略而過。不得不說，這是當前小學田徑教學中的一大缺點，試想，美有考評制度，教師不僅不能掌握學生的實際情況，學生自己也缺乏反思的動力，這會極大影響田徑教學的質量。

二、改善小學田徑教學的具體策略

1、提升田徑教學的趣味性

興趣是最好的老師，這一道理適用于包括田徑在內的所有學科，一旦學生對田徑產生興趣，將會產生一個事半功倍的效果。而且，針對目前學生田徑運動興趣缺乏這一現狀，提升田徑教學的趣味性，從而調動學生的興趣與積極性，是教師首先要邁出的第一步。至于怎樣提升田徑教學的趣味性，教師可以嘗試以下幾個方面：其一，是豐富體育教學的形式和內容，讓體育運動脫離單調乏味的現狀，比如在跑步訓練的過程中，教師可以融入一些游戲化的元素，從而提升跑步訓練的趣味性，提升學生參與的積極性。例如，在圍繞操場跑步的過程中，教師可以在中途放上一些易拉罐、紙團、紙箱之類的東西，而學生只有在跑步的過程中將易拉罐等垃圾扔到紙箱才能繼續前進。其二，多媒體目前已經被引入到教育教學之中，教師要充分利用多媒體的優勢，以此來營造一個良好的學習氛圍。確實，多媒體可以將聲音、文字、圖畫等多方面的元素融合，這可以給學生帶來良好的感官體驗，所以對于課堂趣味性的增加以及學生興趣的提升同樣意義匪淺。

2、優化田徑訓練的模式

田徑教學中的田徑訓練是不可或缺的一環，但傳統那種單一且漫無目的的訓練模式不僅不利于學生學習興趣的培養，更不利于學生身心的健康發展，而且越帶有強制性的教學模式，其受到的效果也往往適得其反。所以，優化田徑訓練的模式，包括優化田徑訓練的方式和內容等，是教師要邁出的第二步。首先，在訓練方式上，教師要盡量使訓練的方式多樣化，避免單一的繞圈跑，多融入一些元素，從而讓學生在多元化的訓練中不僅得到體能的訓練，更感受到田徑運動的樂趣所在。其次，在訓練內容的選擇上，教師既要遵循學生身心發展的規律，又要尊重學生之間的個體差異，不能一味的為了完成教學任務而使運動量超出學生的負荷范圍，從而使學生在心理和生理上都承受不了，進而影響田徑訓練的進一步開展。

3、完善田徑教學考評制度

完善田徑教學的考評制度，是教師必然要解決的一個問題，所以針對當前田徑教學考評制度中的種種缺陷，教師要積極的開展查漏補缺的工作。首先，針對考評形式化這一點，教師要將考評這一制度納入到田徑教學的體系中來，無論是在平時的教學中，還是在學期末，教師都要對學生進行細致且全面的考察，從而對學生的體能等情況有一個全面的把控。其次，針對考評形式，傳統的考評形式總是以學生最后的成績為指標，這顯然是片面和不科學的，所以教師要完善考評的過程，即在考察學生成績的基礎上，增加對學生學習過程以及情感態度的考察，這樣的評價才更加全面。最后，是針對評價的主體，以往的評價主體是教師，這同樣是較為片面的，所以教師可以引導學生作為主體參與到教學評價中來，讓學生之間展開互評。

總之，田徑教學作為小學體育教學中的重要組成部分，針對田徑教學中的種種問題，探索有效的解決策略，是每一個小學體育教師的責任和使命。

參考文獻：

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