試論“互聯網+”時代背景下大學英語教學改革與發展

王琳

摘要：由于我國社會的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，“互聯網+”被廣泛應用于社會的各個領域，而互聯網新媒體在教育領域的應用為我國高等教育改革和發展注入了新鮮的血液，提供了充足的動力，因此，在對大學英語教學進行深入改革和發展時，充分利用“互聯網+”對大學英語傳統單一的教學模式進行改革和必要的創新，讓學生有更加豐富地學習資源，促進學生多方面、全方位的發展。

關鍵詞：互聯網+;時代背景;大學英語教學;改革發展

引言

在新時代大學英語教學中的改革和發展中，“互聯網+”的加入是其中非常重要的一部分，大學英語是大學教學中的重難點，而且英語作為我國的第二語言，對學生未來的發展有著特別重要的影響。然而，我國“互聯網+”處在發展前期，在大學英語教學改革和發展中仍然還有很大的發展空間。如今“互聯網+教育”并不只是只在電腦端進行學習，而實現了移動端學習，發揮了“互聯網+”的便利性。

1“互聯網+教育思路

“互聯網+教育”由于其便利性、全面性的優勢，未來的移動網絡一定會成為互聯網的主要載體，因此，我們要充分利用“互聯網+”的優勢，轉變以往傳統單一的教學方式，使學生在課外時間可以自主地實現自學，并且以網絡的形式進行英語學習更能激發學生的學習興趣，充分發揮“互聯網+”的優勢和積極作用。“互聯網+教育”可以讓學生在同一的、資源豐富的網絡平臺上學習，而且，在大學的英語教學中，“互聯網+教育”基本上都是在正常的課堂教學內容的基礎上，根據教師布置的任務在網絡上進行自主學習，學生通過平臺上的視頻或者是音頻進行有針對性的學習。教師可以將教學過程中的重難點進行融合，通過“互聯網+教育”進行知識學習和鞏固，使學生利用碎片化的時間進行學習，提高學生學習的高效性，而且學生在網絡上學習時遇到不懂的問題，還可以在課堂上向老師提出，而且教師還可以以小組的形式對這些問題進行解決，使教師的教學更加具有針對性，增加學生間的學習交流，提高學生的語言表達能力和交際能力。

2“互聯網+"背景下大學英語的改革發展措施

將“互聯網+教育”引人英語教學中，并在此基礎上制定適合自己學校的大學英語課程體系。培養學生的自主學習能力絕對是一項“功在當今，利在千秋”的壯舉。“互聯網+”正是在積極的氛圍里激發學生學習英語的主觀能動性，對于解決如今大學英語教學中存在的一系列難題可以起到非常重要的作用。

2.1明確師生的課堂地位

在以往地教學過程中，大多數高職英語教師都采用的是傳統單一枯燥的教學方式，只是一味的要求學生死記硬背，完全是在為了應對考試，這就導致了學生在學習的過程中雖然掌握了一些英語知識，但是并不會對自己學到的知識靈活運用。在以往的英語教學過程中，教師通常都是作為英語課堂的主體，完全讓學生處于被動。這樣嚴重壓制了學生對英語學習的積極性，還在一定程度上扼殺了學生對英語課程的興趣。網絡學習是一種新興的教學理念，使學生可以在網絡上實現自主學習，如果將其引入大學的英語教學工作中，不僅可以使英語教學工作效果得到提高，還能使學生能夠得到全面的提高。網絡學習的教學模式可以充分地體現學生的在學習中的主體地位，極大地提高了學生對英語學習的興趣，培養了學生的自我提升意識和合作意識，促進了大學學生未來更加全面地發展。

2.2先學后教，實時掌握學生的學習情況

在新時代的“互聯網+”的背景下，先學后教的教學模式的實行是提高學生自學能力和英語素養的必經之路，教師可以將教學內容中的重難點制作成教學短片，這樣新穎的形式可以讓學生在課堂上更加集中注意力，而且，教師還要盡量增加教學短片的娛樂性，比如可以添加動畫片、歌曲、電影等形式避免以往教學模式的枯燥單一的弊端，充分調動學生學習英語的積極性和自主性。與此同時，教師可以在網絡平臺上設置課堂內容的隨堂檢測，可以實時地掌握學生的學習進度，并根據同學們整體的學習進度及時地調整教學進度。

2.3構建移動教學平臺

在“互聯網+教育”的影響下，移動教學平臺應用而生，在當今的教育領域完全是一個新的領域。移動教學平臺可以使學生可以直接通過手機進行學習，不用再受到時間和空間的限制，讓學生可以充分利用碎片化的時間進行自主學習，與此同時，教師還可以通過移動教學平臺構建成為適合大學生進行英語學習的綜合性平臺，為教師的教學和學生的學習提供一個更有有效、方便的環境。但是，在構建移動教學平臺時要保證內容的全面性、充實性和有趣性，例如，可以添加同步課堂、同步測試等功能，從而使學生可以在輕松愉悅的氛圍內學習，提高學生的學習興趣。在實行移動教學平臺后，學生只要在有網絡的環境下就可以在平臺上進行免費自主的學習，不再受到地點和場合的限制，提高了英語教學資源的利用率。

2.4采用新型的大學英語教學模式

隨著時代的發展和社會的變遷，以往單一的大學英語教學模式已經不能達到大學英語教學的目標，因此，借助互聯網的技術對大學英語教學模式進行改革和創新是非常有必要的，比如像慕課等新型教學模式的應用。充分利用現代化信息技術的技術優勢可以使英語教學更加生動形象，為順利開展體驗式教學活動奠定了堅實的基礎。在實際的教學過程中，計算機技術的加入增加了學習的趣味性，大大提高了教學質量和效率。老師可以運用計算機網絡使教學素材變得更加具有生動性、趣味性。使原本靜態枯燥的英語教學轉變成為動態有趣的教學，利用電子白板創設英語教學情境，可以使學生主動積極得進入學習狀態，對英語學科產生學習的興趣，有了興趣作為引導，學生就可以更加深入的探索思考問題。

結語

如今，英語是國際交流的重要工具，在我國已經成為很重要的第二語言，而“互聯網+教育”理念的興起充分地體現學生的在學習中的主體地位，實現了傳統課堂模式到網絡教學模式的轉變，極大地提高了學生對英語學習的興趣，培養了學生的自我提升意識和合作意識，促進了大學生未來更加全面地發展。學生可以多元化教學模式的影響下各自發揮自身的主體能動性，促進教學目標的實現。

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