激發教師語言魅力提高小學數學課堂效率

楊兆兵

摘要：對于學校課程來說，教師的教學活動是整個學校課程教學的中心，而對于教師的教學活動來說，其中的中心環節就是教師語言魅力的展現。而對于小學階段的學生來說，這個年齡階段的學生都是喜歡新鮮有趣的事物，因此，這就需要教師的語言十分具有特色和魅力，可以說一個擁有優良語言魅力的教師，是可以很好的調動整個課堂的教學氣氛，并將學生的注意力牢牢把控在課堂上，從而來推進課堂教學的進程，促進課堂教學效率的提升。因此，本文將立足于小學數學課堂教學現狀的基礎上，對激發教師語言魅力，提高小學數學課堂教學效率展開討論。

關鍵詞：語言魅力;小學數學;課堂效率

語言魅力，它實際上就是指一個人的語言的運用，其中包括語言用詞、語言技巧、說話態度等等不同的方面。而對于教學中的語言魅力來說，它實際上是指教師在課堂教學的過程中，將教材上的相關知識，通過運用簡單有趣的語言，從而展現出來給學生。特別是對于數學課程知識來說，它的邏輯性比較強，按照教師傳統的方式進行講解，學生不容易理解，但是通過一樣的語言組織，從而可以增加知識的學習魅力，促進學生對于知識的理解和消化。更重要的是，對于小學生來說，他們不喜歡去記憶一些死板的知識，反而會對活的知識比較感興趣，而教師在教學的過程中，通過運用一定的語言魅力，從而原本枯燥無味的數學知識，變得生動活潑，讓學生更樂意接受。

一、采用趣味性教學語言，激發學生對數學課堂熱情

身處在小學階段當中的小學生，年齡都還非常的小，無論是身體上還是心理上的發育都尚未完成，因此免不了的會有好奇與貪玩的天性，對此，小學數學教師在教學的過程當中完全可以針對學生的天性，采用一些有趣的、幽默的教學語言，營造一個具有趣味性的數學教學課堂，來吸引學生將注意力全部投入在課堂當中，激發學生對數學課堂的興趣，發揮其自身的主觀能動性，轉“天性”為教學“優勢”，在這樣的作用下，學生處在輕松、愉悅又富有吸引力的數學課堂當中，無論是教師的教學還是學生的學習都會得到順利的進行，從而提升教學效率，推動數學課堂的有效開展。同時，有趣的教學語言還可以拉近師生之間的關系與距離，學生會越來的越喜愛數學教師，樂于上數學課，對小學數學教學來說有著非常重要的積極作用。

以北師大版小學數學教材當中的《加與減》為例，數學教師在教授該課程時，可以針對教學內容設計有趣的教學語言，達到激發學生學習興趣與熱情的目的，推動教學工作的有效開展。具體的來說，教師在教授完基本的知識點之后，可以說到：“同學們都已經掌握了基本的加法與減法的運算，那么老師這里有個問題搞不懂，同學們可以幫一幫老師嗎？”學生熱情的回到道：“好！”繼續說到：“草原上有5只白馬與3只黑馬，忽然跑了3只白馬與1只黑馬，那么草原上還有幾只馬？老師眼前全是黑白色，把老師的眼睛都看花了，同學們知道答案嗎？”學生們哈哈大笑，覺得這道題目非常有意思，紛紛熱情的開始了計算，這其中，趣味性的教學語言發揮了非常大的作用，達到了推動小學數學課程有效進展的目的。

二、為教學語言添加鼓勵性話語，提升教師語言魅力

無論是哪個階段的學生，在學習時都會期望得到教師的認可與表揚，因此，小學數學教師需要在教學語言當中滲透有關鼓勵、激勵性的話語，提升自身的教學語言的魅力，達到推動數學課程有效開展的作用。小學階段的學生有一個非常明顯的特點就是表現欲非常的強烈，在他們自身的表現欲得到滿足時，往往會轉化為強大的動力，所以小學數學教師在教學時，可以針對學生這樣的一種特點，采用鼓勵性的、富有魅力的教學語言，來培養學生對數學學習的表現欲，促使學生樹立對數學的自信心，從而在學習過程當中富有動力，帶動數學教學的順利進行，推動小學數學課程的有效進展。

以北師大版小學數學教材當中的《有趣的圖形》為例，本人具有相關該課程的教授經驗，首先，在課程開始前，在班級當中講到：“同學們，今天我們要學習一節非常有意思的課程，這節課程的主題就叫做‘認識圖形，我們在正式開始學習前，先在班級當中做一個小調查，有沒有厲害的同學告訴老師世界上都具有哪些圖形呢？”學生A：“老師，我知道！世界上有許許多多的三角形！”學生B：“我們周圍的房子很多都是長方形的！”……在聽取學生們的回答之后，繼續講到：“大家的回答都非常的棒，看來同學們在生活當中都具有細心觀察的好習慣，老師希望大家可以繼續將這種好習慣保持下去，以后帶給老師更多的驚喜好不好？”學生回答道：“好！”“那么接下來我們就開始該課程的學習，老師帶領大家來認識并做圖形！”通過這樣的教學語言，學生的自信心與熱情充分被調動，該課程也得到了有效地開展，這其中鼓勵性的教學語言就發揮了非常大的作用，因此十分值得廣大數學教師借鑒。

三、結語

總而言之，小學數學課程是為學生打基礎的關鍵時期，教師需要探究更多具有魅力的教學語言并運用，才能促使學生投入到課堂當中，推動教學開展。

參考文獻：

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[2]黃燕秀.發揮語言魅力提高課堂效率——淺談小學數學課堂語言的特色[J].中國科教創新導刊，2010 （9）：131-131.