初中語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)引入層遞式理念的實踐嘗試

張春紅

摘要：本文主要以初中語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)引入層遞式理念的實踐嘗試為重點闡述，結(jié)合當(dāng)下層遞式教學(xué)寫作流程和層遞式教學(xué)理念在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用策略為主要依據(jù)，從善于觀察生活，突出寫作重點;家長和教師共同監(jiān)督，提升寫作能力;提升閱讀能力。加強(qiáng)構(gòu)思訓(xùn)練這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)層遞式教學(xué)理念在初中語文寫作教學(xué)中的運作效率。

關(guān)鍵詞：初中;語文作文教學(xué);層遞式教學(xué);寫作能力

引言：

在新時期教學(xué)課程改革后，傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)已經(jīng)無法順應(yīng)社會發(fā)展，需要對語文作文教學(xué)課程進(jìn)行深層次的改革和創(chuàng)新，使其能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而層遞式教學(xué)應(yīng)用在作文教學(xué)中具有一定價值，能夠不斷拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和想象力，更深層次的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，不斷提升學(xué)生的寫作意識和能力，使得學(xué)生寫作不在空洞，具有一定邏輯思維結(jié)構(gòu)。所以，現(xiàn)階段要對層遞式教學(xué)進(jìn)行深度研究和思考，能夠提升語文作文教學(xué)的有效性和質(zhì)量，對語文寫作能力和水平的提升具有一定價值。

1.層遞式教學(xué)寫作流程

層遞式教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和認(rèn)知情況，按照一定教學(xué)形勢，從簡單到困難，從基礎(chǔ)到深層的邏輯形勢進(jìn)行作文教學(xué)，教學(xué)整個過程能夠呈現(xiàn)一種遞進(jìn)式的感覺，一般層遞式教學(xué)分為五個層次，第一層次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，能夠從中找到一定規(guī)律，在運用生動、形象的語言表達(dá)出來;第二層次，教師要培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中能夠突出中心思想，提升學(xué)生不同形式的創(chuàng)造風(fēng)格;第三層次，加強(qiáng)作文構(gòu)思的專門訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，根據(jù)不同寫作素材創(chuàng)作不同的寫作形式;第四層次，教師在實際寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體框架，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力;第五層次，教師要根據(jù)中考作文為題目進(jìn)行訓(xùn)練，具有針對性的訓(xùn)練。

2.層遞式教學(xué)理念在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1善于觀察生活，突出寫作重點

將層遞式教學(xué)應(yīng)用在作文教學(xué)中，第一層次，教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生熟悉的生活為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察實際生活，在生活中思考和學(xué)習(xí)，能夠從生活中的事物中感受認(rèn)知和情感變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、探索等，將自我真實感受記錄下來。比如：教師可以讓學(xué)生觀察生活，能夠從中體驗生活和感受生活，將自我記錄書寫下來，每個星期都上交一次記錄，教師將優(yōu)秀的記錄展示給學(xué)生欣賞，從而能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識和想象力等[1]。教師要善于鼓勵學(xué)生，學(xué)生在記錄中不但能夠積累知識和文化，還能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅，從而能夠激發(fā)學(xué)生的寫作主觀能動性。第二層次，教師為提升學(xué)生的寫作能力，可以設(shè)計一定的寫作訓(xùn)練，通過周寫作和課堂小記等形式提升學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)調(diào)在寫作中能夠重點突出教學(xué)重點和思想，邏輯順利合理，布局清晰和緊湊。例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊《貓》時，教師為學(xué)生布置觀察生活中動物的作業(yè)，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，上交記錄，進(jìn)而在完成教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自己的觀察擴(kuò)寫文章，進(jìn)行課堂隨筆聯(lián)系，對寫作新穎，具有創(chuàng)新能力的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.2家長和教師共同監(jiān)督，提升寫作能力

第三層次，教師要加強(qiáng)和家長的溝通，引導(dǎo)家長督促學(xué)生能夠?qū)⑺?、所看的事物用自己的話語表達(dá)出來，能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生對事物的感知和情感變化程度，在無形中提升學(xué)生寫作能力。進(jìn)而在課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能夠書寫出與他人不同的寫作風(fēng)格和內(nèi)容，具有一定新穎性，使得作文具有一定內(nèi)涵和思路，教師要針對寫作框架進(jìn)行有效訓(xùn)練。提升學(xué)生寫作技巧訓(xùn)練，教師要運用多樣化、豐富性的教學(xué)形式為學(xué)生展示更多樣式的寫作技巧，不斷感染和熏陶學(xué)生，使得學(xué)生能夠提升自身的寫作能力，不斷提升語文寫作技巧。例如：在學(xué)習(xí)人教版《事物的正確答案不止一個》時，教師進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生思考事物的答案不止一個，和寫作技巧相同，寫作方法也多種多樣，進(jìn)而運用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹不同形式的寫作手法，提升學(xué)生寫作框架構(gòu)建的思路和方向，提升學(xué)生的寫作能力。

2.3提升閱讀能力，加強(qiáng)構(gòu)思訓(xùn)練

教師在實際作文教學(xué)中運用層遞式教學(xué)的第四層次，要引導(dǎo)學(xué)生能夠廣泛閱讀課外書，從課外閱讀中能夠源源不斷的積累生疏的詞語和句子等，拓寬學(xué)生語文寫作知識面，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作構(gòu)思等[2]。通過對不同文章構(gòu)思的掌握和學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生寫作框架的構(gòu)建，通過實際訓(xùn)練形式，不斷提升學(xué)生的寫作能力。第五層次，根據(jù)不同階段的中考作文題目為主進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生掌握中考作文的形式和類型，中考作文一般都是具有針對性，體現(xiàn)生活內(nèi)容和基本道德理念等，通過實踐的訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的寫作能力，層遞式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠不斷提升初中學(xué)生的寫作能力。

3.結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中寫作占據(jù)著不可忽視的地位，因此，教師要注重對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，通過層遞式教學(xué)內(nèi)容的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生寫作積極性，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生未來寫作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊媛媛.初中語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)引入層遞式教學(xué)理念之實踐[J].讀書文摘，2017 （25）.

[2]葉永藝.初中語文作文教學(xué)中引入層遞式理念的教學(xué)設(shè)計[J].祖國，2018 （4）.