對(duì)上饒師院健美操專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的研究

張 思

創(chuàng)編健美操是學(xué)生理論知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐的綜合體現(xiàn)，更是具有這一時(shí)代特征的學(xué)生的審美體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力是學(xué)校健美操教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

上饒師范學(xué)院體育系健美操專業(yè)學(xué)生2014級(jí)33人，2015級(jí)32人，2016級(jí)33人，2017級(jí)49人，四個(gè)年級(jí)共147人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用數(shù)字化文獻(xiàn)資料庫(kù)，在中國(guó)知網(wǎng)中以健美操動(dòng)作創(chuàng)編能力為關(guān)鍵詞檢索到相關(guān)資料，同時(shí)查閱《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》《中國(guó)學(xué)校體育》《體育科學(xué)》等各大體院學(xué)報(bào)及地方刊物，為論文提供了理論基礎(chǔ)研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)出《上饒師范學(xué)院健美操專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)編能力問卷調(diào)查表》。此問卷分為兩大部分，第一部分是學(xué)生個(gè)人基本信息，第二部分是學(xué)生創(chuàng)編能力的相關(guān)問題。通過(guò)問卷對(duì)上饒師范學(xué)院健美操專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。問卷共發(fā)放147份，回收134份，無(wú)效問卷4份，有效問卷130份，有效率88.4%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

所有數(shù)據(jù)用SPSS 22進(jìn)行處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)積極參與健美操創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升對(duì)健美操文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不同的健美操創(chuàng)編風(fēng)格，開拓視野，同時(shí)提高開放性思維和健美操鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生積極投身于實(shí)踐將所學(xué)文化知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作相融合，加快推進(jìn)健美操事業(yè)邁向新臺(tái)階。

由圖1可見，有50%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)習(xí)興趣，且大一大二年級(jí)興趣愛好占比較大，興趣源于需要。健美操可以豐富學(xué)生課余文化生活、緩解課業(yè)壓力，同時(shí)可以從新技能的獲得中迅速產(chǎn)生成就感。大三大四學(xué)生即將面臨著畢業(yè)就業(yè)壓力，因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)健美操都帶有明確的目的性。

由圖2可見，教師教授的課程大都以大眾健美操和啦啦操為主，啦啦操運(yùn)動(dòng)量適宜和充滿青春活力普及性強(qiáng)越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛。相對(duì)于競(jìng)技健美操來(lái)說(shuō)大眾健美操對(duì)身體素質(zhì)的要求較低，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和身體負(fù)荷較小，有利于推廣普及。然而競(jìng)技健美操和教師創(chuàng)編的教學(xué)內(nèi)容較少。其主要原因是競(jìng)技健美操和創(chuàng)編對(duì)教師專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力要求較高，目前學(xué)校師資匱乏，青年高水平教師僅一人。

圖2 健美操教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析

圖3 動(dòng)作創(chuàng)編素材的來(lái)源的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

由圖3可見，素材積累尤為重要。創(chuàng)編素材主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資料占比42.3%。在這個(gè)信息共享的時(shí)代為學(xué)生獲得各種比賽視頻資源信息提供便利，在創(chuàng)編過(guò)程中學(xué)生可以參考借鑒視頻里面的優(yōu)美組合或者是動(dòng)作，結(jié)合自己的風(fēng)格加以改造擴(kuò)充自身素材庫(kù)。創(chuàng)編素材主要來(lái)源于教師教授占比33.8%，學(xué)生在向教師學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)會(huì)受到潛移默化的影響，建議學(xué)生可以向不同風(fēng)格的老師學(xué)習(xí)，多積累一些不同風(fēng)格素材。在創(chuàng)編實(shí)踐中就能根據(jù)不同對(duì)象、不同任務(wù)或不同需求靈活應(yīng)變，滿足不同社會(huì)人群需求。

表1 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及比賽情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

上饒師范學(xué)院健美操專業(yè)學(xué)生都具有一定專業(yè)基礎(chǔ)。參訓(xùn)1-2年的占26.92%，這些學(xué)生大多是高一學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較短。參訓(xùn)2-3年的占43.84%，學(xué)生健美操學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這些學(xué)生大多為大二的同學(xué)。參訓(xùn)3年以上占29.23%，大多數(shù)是大三校專業(yè)隊(duì)學(xué)生。從參加比賽的情況來(lái)看，大部分的學(xué)生參賽次數(shù)較少僅有1～2次，還有少數(shù)同學(xué)甚至是沒有參加過(guò)比賽。學(xué)生缺乏展現(xiàn)自我的平臺(tái)會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育文化建設(shè)，積極開展比賽，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

調(diào)查顯示，有80%的學(xué)生有參加校園健美操活動(dòng)，學(xué)生參與情況良好好，但不足的是創(chuàng)編參與度不佳，參與創(chuàng)編工作的大多為文藝委員其他同學(xué)僅僅只是作為一個(gè)參與者或者說(shuō)是演繹著，并沒有主動(dòng)的去思考整套動(dòng)作的編排，比如說(shuō)場(chǎng)地布置，隊(duì)形變換，音樂選材、剪切、制作等相關(guān)問題。且每次參加活動(dòng)的表演項(xiàng)目幾乎重復(fù)，一支舞蹈重復(fù)使用在籃球賽、足球賽或是其他活動(dòng)中。有18%的學(xué)生沒有參加過(guò)校園健美操活動(dòng)，其中男生居多。作為一個(gè)表演項(xiàng)目建議同學(xué)們要學(xué)會(huì)“走出去”積極地表現(xiàn)自己。勤于思考積極地參與創(chuàng)編，為將來(lái)走向教師崗打下良好基礎(chǔ)。

圖4 參加校園健美操活動(dòng)情況的調(diào)查

是否參與創(chuàng)編(是)是否參與過(guò)創(chuàng)編(否)①參與健美操創(chuàng)編的原因或動(dòng)機(jī)②參與創(chuàng)編情況如何1.優(yōu)秀 2.良好 3.一般 4.較差①不參與健美操創(chuàng)編的原因1.不喜歡健美操2.不喜歡創(chuàng)編感覺有難度3.沒有想過(guò)自己需要參與創(chuàng)編4.(其他)___________

學(xué)生參與健美操創(chuàng)編情況是學(xué)生將所學(xué)健美操理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的體現(xiàn)更是對(duì)學(xué)校教師理論教學(xué)與技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的檢驗(yàn)。調(diào)查顯示，每個(gè)學(xué)生幾乎都有創(chuàng)編經(jīng)歷不過(guò)多為高考考試，其次就是教師布置的課后任務(wù)，很少有同學(xué)主動(dòng)的參與創(chuàng)編工作，第一學(xué)生缺乏主動(dòng)參與創(chuàng)編意識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)較差知識(shí)積累不夠，參與創(chuàng)編有一定難度系數(shù)，因此主動(dòng)選擇放棄。其次還有各種膽怯自卑心理比如怕自己創(chuàng)編的作品不被認(rèn)可，大家不喜歡等因素。建議教師多鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)編，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)編學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)編參與度。并且提倡學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)和見解，包容不同風(fēng)格。最后老師需要對(duì)學(xué)生的每一次勞動(dòng)成果給予反饋，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，提出建議。鼓勵(lì)學(xué)生擺脫復(fù)制模仿，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

圖5 創(chuàng)編要素掌握的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

3 現(xiàn)狀分析

3.1 動(dòng)作語(yǔ)匯的掌握

3.2 動(dòng)作要素的掌握

調(diào)查顯示有60.77%的學(xué)生動(dòng)作要素的掌握較好。在動(dòng)作姿勢(shì)、方向、力度、幅度、路線以及節(jié)奏的把控能力較強(qiáng)，因此在演繹創(chuàng)編內(nèi)容時(shí)相對(duì)容易。

3.3 音樂素養(yǎng)

音樂方素養(yǎng)指音樂的理解與把控、選配與剪輯制作等方面的綜合能力。音樂是舞蹈的靈魂，健美操的風(fēng)格和特點(diǎn)表現(xiàn)需要以音樂為基礎(chǔ)，動(dòng)作表現(xiàn)與音樂背景兩者協(xié)調(diào)配合才能傳達(dá)出較好的視覺感受，從而與觀眾產(chǎn)生共鳴。健美操動(dòng)作如若沒有音樂氛圍的烘托，這些單方面的動(dòng)作表現(xiàn)將變得淡而無(wú)味。且只有當(dāng)音樂的旋律要與健美操所體現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)相一致時(shí)二者才能起到相輔相成的作用。音樂的剪輯需要根據(jù)比賽規(guī)定和動(dòng)作需要進(jìn)行裁剪或者說(shuō)增加一些元素來(lái)提高創(chuàng)編的藝術(shù)性。調(diào)查顯示音樂素養(yǎng)差的同學(xué)占3.84%，說(shuō)明學(xué)校在學(xué)生音樂的選配、剪輯和制作教學(xué)方面比較重視。

3.4 音樂與動(dòng)作配合的感知覺

音樂與動(dòng)作配合的感知覺即學(xué)生能根據(jù)音樂節(jié)奏自由的產(chǎn)生相應(yīng)肢體動(dòng)作的能力，調(diào)查顯示樂感較好的學(xué)生有68人，占比52.3%。學(xué)生對(duì)音樂的理解把控越好，動(dòng)作間的路線銜接就能緊湊合理，動(dòng)作軌跡也能更加流暢。對(duì)于動(dòng)作來(lái)說(shuō)，音樂是一門時(shí)間藝術(shù)。健美操是時(shí)間點(diǎn)與動(dòng)作的結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)樂感練習(xí)，多聽音樂，先從把控節(jié)奏開始，再學(xué)習(xí)把握鼓點(diǎn)和重拍，最后學(xué)習(xí)旋律的把控，樂感的培養(yǎng)是一個(gè)不斷積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

3.5 理論知識(shí)的掌握

太湖局將切實(shí)履行《條例》賦予的職責(zé)，努力提高流域管理機(jī)構(gòu)依法履職能力。按照《條例》新的要求做好實(shí)施行政許可和審查的充分準(zhǔn)備，堅(jiān)持依法管水、依法治水。盡快梳理《條例》規(guī)定的職責(zé)和制度，啟動(dòng)《條例》配套制度制定、修訂工作，開展流域基本情況調(diào)查和登記，依據(jù)《條例》規(guī)定進(jìn)行分類處理，提出有關(guān)配套制度出臺(tái)前的過(guò)渡性貫徹措施。

調(diào)查顯示，有65人占50%的學(xué)生較好的掌握了理論知識(shí)，說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中理論知識(shí)積累較好。學(xué)生對(duì)于創(chuàng)編原則、方法和步驟的學(xué)習(xí)情況較好，但將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的創(chuàng)編中的表現(xiàn)良莠不齊。有38.46%的學(xué)生掌握情況一般，建議學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，有效利用圖書館資源和課余休閑時(shí)間打好理論基礎(chǔ)，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐。

3.6 學(xué)生實(shí)踐能力的調(diào)查分析

學(xué)生參與創(chuàng)編的情況良好，除少數(shù)個(gè)別同學(xué)以外大多都有參與創(chuàng)編。但參與動(dòng)機(jī)多為被動(dòng)，比如應(yīng)付考試或老師布置的課后作業(yè)任務(wù)等。主動(dòng)參與創(chuàng)編的人多為文藝委員或有參賽任務(wù)的同學(xué)，建議：(1)教師在課堂教學(xué)中多給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生自己選取或制作音樂編排課前熱身活動(dòng)，每次課前熱身都由不同學(xué)生去帶，并把此項(xiàng)內(nèi)容加入到期末考核中，提高學(xué)生的重視和參與度；(2)學(xué)生創(chuàng)編選材應(yīng)該廣泛，不應(yīng)大同小異，盡量要有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，切不可閉門造車。

3.7 健美操風(fēng)格特點(diǎn)的調(diào)查分析

健美操風(fēng)格多樣，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好在創(chuàng)編過(guò)程中添加不同特點(diǎn)的風(fēng)格元素，不同風(fēng)格特點(diǎn)的健美操教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野。

調(diào)查顯示，選擇添加有氧舞蹈元素的有84人，占比65%，有氧舞蹈可以加快機(jī)體新陳代謝，增強(qiáng)肺活量，提高身體各方面的機(jī)能，13%的學(xué)生選擇街舞和爵士，目前男生中較流行帥氣的街舞而女生中較為流行性感的日韓爵士或獨(dú)具個(gè)性的歐美爵士。同學(xué)在風(fēng)格的選材上具有明顯的性別區(qū)分。

4 結(jié)論

4.1 上饒師范學(xué)院健美操專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，且多為興趣支配。

4.2 創(chuàng)編素材來(lái)源較為廣泛，有教師教授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、圖書館資料、同學(xué)之間相互指導(dǎo)借鑒等。

圖6 健美操風(fēng)格特點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

4.3 學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)編的能力一般，學(xué)生在創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方面仍需加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 學(xué)生在創(chuàng)編各要素中掌握最好的是音樂與動(dòng)作的配合，其次是動(dòng)作語(yǔ)匯的掌握和理論知識(shí)的運(yùn)用，表現(xiàn)最差的是音樂素養(yǎng)。

4.5 部分低年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練年限較短，參加比賽活動(dòng)次數(shù)較少，專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，創(chuàng)編表現(xiàn)不佳。

4.6 學(xué)生創(chuàng)編意識(shí)不強(qiáng)，展示機(jī)會(huì)較少，部分教師不太重視學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

5 建議

5.1 良好的健美操創(chuàng)編能力是通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐積累起來(lái)的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)?；@球、足球、羽毛球等比賽中穿插一些中場(chǎng)休息的健美操表演，既能提高學(xué)校各比賽的看點(diǎn)，同時(shí)也能為健美操學(xué)生的創(chuàng)編提供展示平臺(tái)。

5.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)年輕優(yōu)秀教師，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

5.3 教師在教授健美操理論基礎(chǔ)的同時(shí)與創(chuàng)編實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編原則將理論知識(shí)運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。

5.4 教師在專業(yè)課上鼓勵(lì)學(xué)生健美操創(chuàng)編并提出實(shí)踐創(chuàng)新要求。對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的辛勞成果及時(shí)給于及時(shí)的反饋，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步大的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

5.5 健美操創(chuàng)編能力是多種合力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生各不同專業(yè)區(qū)域的短板會(huì)嚴(yán)重影響創(chuàng)編質(zhì)量。學(xué)生在不斷提高動(dòng)作處理能力的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別需要加強(qiáng)的是音樂的剪輯和制作能力。