新課程理念下高中數學課堂有效教學策略研究

闞武

【內容摘要】高中階段的課程教學，數學作為主要的科目對學生的高考有著極大的影響作用。所以教師在開展課程教學期間，需要合理的選擇教學模式與方法，將學生進行課程學習期間理論與實踐應用環節全面加強，建立有效的課程教學目標，科學指導學生學習數學這樣才能 保證高中數學課堂有效性。

【關鍵詞】新課程理念 高中數學教學 有效性研究

引言

我國在深化課程教學改革之后，全新的數學課程教學從理念、內容與教學側重點都發生了極為明顯的改變。為了達成數學課程改革的教學目標，教師需要意識到自己在課程教學期間的主要引導作用，將自己的課程教學理念與教學方法方法改進，就能將自己的角色作用全面發揮。由于教師對于高中生來講不僅僅能夠傳達講解數學知識，還是學生在參與課程學習的規劃者與引導者。因此我國的高中數學教師應該深度開展有效教學策略研究，按照新課程標準要求設定合理的教學計劃，對此本文將開展討論如下：

一、加強對高中生的學習興趣引導

盡管高中階段的學生已經具備了較強的思維與認知能力，但是開展有效性的課程教育，仍然離不開教師對學生的興趣引導。我國的高中數學教育，存在教學模式與教學制度的弊端，教師只是加強對學生的考試或考核，就會導致學生對數學知識學習的內在動力不足。所以高中數學教師注重對學生的思維能力培養，能夠將課程教學模式的有效性提升。例如“何老師按揭買房，向銀行貸款25萬元，根據等額本金的還款方式，那么每個月的還款額都會比上個月少一定的金額。所在2015年，何老師第一次還款2650元，以后每個月都要比上個月的還款數額減少20元，那么到2035年最后一次還款結束，何老師總共還款本金加上利息共計多少了？”這一問題講解期間，教師可以引導學生對這一生活實際問題開展趣味化的探究與計算，教師帶領去思考等差數列的前n項的計算方式，那么就能得出等差數列前n項和的公式，根據課本的公式內容將該題目中的數據信息帶入，就能將何老師最終的還款金額計算得出。

二、合理安排課程教學問題引導

教師開展多樣化的教學方法應用，能夠在恰當的時間內引導學生探究數學知識，并體會到數學知識的內在規律。在設置與課程有關的內容期間，教師要注意問題設置的形式以及應用時機。在合理的情況下發揮問題的實際作用，那么學生就能跟隨教師的授課節奏，養成一種問題意識，開展數學知識探究。好的數學問題引導就應該存在于課程教學的關鍵之處，教師將問題內容開展策略性的研究，能夠給學生帶來數學知識學習的啟發，學生根據自己的經驗、認知、推理等開展問題研究，也有助于改變學生不良的知識學習習慣，提升自己的思維應用能力。

三、重視高中生的問題解決能力提升

知識學習最主要的目的還是應用。高中生獲得數學基礎知識積累之后，為了加強學生的學習自信心以及 探索發現的欲望。教師可以將生活化的問題帶入到課程教學之中，重視學生的性格或意志力的培養，這樣學生才能具備長久探究分析掌握數學知識的基本能力。教師設置實踐教學的內容，加強對學生的好奇心以及求知欲望的引導，能夠保證學生在這種模式之下，獲得主動探究數學知識的興趣。尤其是一些需要實踐操作的問題，開展小組討論或有關的論證內容書寫，學生有意識的將數學知識與社會實際生活之間的聯系性加強，平日里會將自己的觀察、體會數學知識的能力提升，這樣學生在準確探究數學知識之后，就會獲得知識學習的快樂，獲得數學知識學習的驅動能力。

四、多樣化的教學方法應用

高中數學課程內容相對來講較為繁雜，無論是教師或學生都有較大的壓力。所以意識到傳統教學模式所存在的弊端，數學教師可以開展多樣化的課程教學形式，將以往單一、枯燥的課程講解，在教輔技術或工具的作用之下靈活轉變。比方說對多媒體技術的應用，由于多媒體能夠將圖片、文字、聲音、視頻等集中呈現，教師在開展課程教學期間的重點、難點講解，都可以利用這種現代化的手段著重加強。學生經過教師的培養與指導，能夠將自己思維能力、空間想象力等鍛煉起來，這樣經過對數學知識更加細致的觀察與理解，能夠將自己的數學知識學習能力提升。

此外多媒體技術還能將網絡資源整合，所以教師可以將該技術靈活性的應用，把控班級學生的學習需要與性格特點，這樣就能將學生的課程學習注意力加強。但是教師應該注意的是，多媒體的利用要注意分寸，并不是所有課程都適合用多媒體去鞏固加強，教師只有將多媒體教學與傳統教學中的板書共同應用，才能將課程教學的有效性全面提升。

五、注重教師與學生之間的良好關系建立

良好的師生關系是保證課程教學順利進行的基礎條件，日常生活中極為常見的就是，學生因為對教師的不認可而喪失對教師授課的興趣。而學生如果與任課教師之間的關系融洽，那么就將自己課程學習積極性提升，緊隨教師的課程講解節奏去完成學習目標。所以數學教師要認識到有效性的課程教學，要求學生與教師在課程學習方面達成共識，增加學生對自己的認同感。由于高中生即將面臨高考，學習壓力巨大。數學教師認清課程對學生參加高考的重要性，主動的發現學生在課程學習中的亮點或有點，及時改正學生的不良課程習慣，這樣每一位高中生都能獲得與教師和諧溝通或交流的機會，如果出現復習、學習方面的困難，也敢于相教師求助，這樣就能夠在階段性的課程學習之中，增強自己的數學自信心。

結束語

高中數學課程教學有效方法應用，需要依據新課程教學理念的要求，將學生的課程學習主體地位突出，適當的發揮現代教學技術手段的作用。這樣就能將傳統的教學方式方法突破，開展多元性、開放性的課程教育，從而激發學生的潛在能力，順利完成教學目標。

【參考文獻】

[1]夏濤.新課程理念下高中數學課堂有效教學的策略研究[J].科學中國人，2016，03：311.

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[3]沈潔.新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與研究[D].上海師范大學，2012.

（作者單位：安徽省肥東第一中學）