初中班主任德育細節的創新策略

朱鳴

[摘? ?要]新形勢下，學校德育工作復雜多變，對班級管理要求也越來越高。作為學校德育中堅力量的班主任，在管理學生、管理班級時能不被問題牽著鼻子走，而是在德育細節上下真功夫，在德育細節上追求創新，能夠有科學性、預見性、系統性地開展德育工作，將有利于班主任德育效能的提升，有利于學生思想工作的有效開展。初中班主任可從素材挖掘、主題活動、學科教學、人文情境等方面入手，進行德育細節的創新。

[關鍵詞]德育細節;班級管理;初中;班主任;創新

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）06-0088-02

初中班主任是青少年成長的重要影響力量，班主任德育效能的高低，直接關系到青少年的未來人生，甚至關乎社會主義核心價值觀的踐行。然而，當前初中班主任德育工作存在德育方法簡單、德育手段單一等問題，德育效果不太理想，不利于青少年學生良好成長空間的營造。為改變這一現狀，初中班主任不妨從德育細節的創新入手，從生活中深度挖掘教育素材，在主題活動中強化學生體驗，在日常學科教學中滲透德育，以人文引導來創設德育情境。

一、關注生活，挖掘德育素材

真正的德育是源于生活的領悟，而不是空洞的說教?，F代青少年思維活躍，對新事物的接受較快，他們討厭千篇一律的條例、細則等，喜歡新潮的帶有青春氣息的內容。面對這樣一群朝氣蓬勃的孩子，班主任要時時刻刻給自己“保鮮”，虛心學習，注重從生活中挖掘德育素材。

初中生的學習和生活花樣多，問題也多，如果班主任不能從問題中發現教育契機，從生活中挖掘教育素材，那么班級管理工作必然會陷入被動局面。筆者班里有不少孩子喜歡追星，將部分“流量小鮮肉”或“網紅”當作自己的偶像，言談舉止之中表現出十分羨慕的意思。為了讓學生過把當明星的癮，并能夠從中有所得，筆者組織他們開展了“網紅的一天”活動。學生從中體會到明星光鮮背后的艱辛付出，感受到他們的孤獨與無奈，同時從活動中學會了一分為二地看待問題，他們也能夠對部分”流量小鮮肉“或“網紅”有負面影響的行為，如整容成風、炒作緋聞等做出深刻的批判?；顒又?，有個學生找到筆者，表示他以后再也不標新立異了，因為他通過“網紅的一天”活動明白了真正的個性不是外表炫目，而是有一顆華麗的內心、一個干凈的靈魂。他從內到外都發生了巨大變化，他在作文中寫道：“耳朵上的七個耳環似乎并不能拯救我的平庸，唯有深刻的思想，勇敢的行動，才能夠展現我的個性，使我的青春人生綻放出應有的精彩?！卑嘀魅稳绻毿挠^察學生，用心提煉生活，那么周圍的點滴小事甚至小細節，都可以成為德育的素材。

二、主題整合，注重活動體驗

德育內容十分繁雜，這就要求班主任在班級管理中不能眉毛胡子一把抓，而是要善于進行主題設計與資源整合，針對不同時期學生的特點，以主題活動來調動學生的參與熱情，讓其在活動體驗中進行自我教育。猶記當初，剛接手一個雙差班，筆者并沒有居高臨下地列出“三大紀律八項注意”來禁錮學生，而是從學生的世界中尋求突破，精心策劃并組織學生開展了“讓我來救救中國足球”的主題活動。本已經對自己不抱希望的學生對這種看似與說教無關也與學習無關的“吐槽大會”紛紛來了精神。他們事先做足功課，查閱相關資料，深入了解國足歷史、球員特點、團隊建設、教練風格、體育制度等。在“讓我來救救中國足球”的主題活動中，不同的學生有不同的精彩。薛同學生性內向怯弱，平時成績較差且不善言辭，因對足球感興趣而大膽談個人對國足的思考，其觀點犀利而獨特，讓周圍的同學刮目相看。學霸小洲認為國足球員自身基本功不夠扎實，訓練時不肯吃苦，在本該吃苦的年紀選擇了安逸，也就等于選擇了平庸，同時國足球員容易被一些商業活動所誘惑，在名利面前喪失了平常心，所謂心有旁騖，必有所失。班長則認為國足的紀律性差，團隊內訌不斷，這是導致其長衰不振的根本原因，最后由國足困境切入，談到了自己所在班級的問題。筆者順勢引導，讓學生反觀自身，談談如何從自我出發改變雙差班的現狀。最后，主題活動取得了圓滿成功，學生從思想到行動都有所轉變。在此基礎上，筆者搜集素材，整合了較多的專題，如愛國、感恩、自律、尊重等，化虛為實，收到了良好的教育效果。

三、德育滲透，根植日常教學

教師在日常教學中進行德育滲透，對于學生的成長大有裨益。筆者作為數學教師，通過數學小活動、數學小故事、數學大課堂等方式，在日常教學中對學生進行德育滲透。數學課上，筆者請某學生徒手畫圓，他畫得不圓。筆者自己畫一個圓，比學生的圓更接近正圓。筆者設問：為什么老師畫出的圓更接近正圓？學生說了自己的看法。筆者結合自身體會回答：“無他，惟手熟爾。是的，賣油翁對陳康肅公也說過同樣的話，請同學們記住這個道理：熟能生巧?！惫P者繼續設疑：圓規能畫出正圓，給你什么啟發？學生從數學角度思考，教師從德育角度啟發：因為其心不變，腳一直在走。不但圓規如此，人也是如此。如果你能夠像圓規一樣堅持初心，堅持行動，那么你必將擁有一個圓滿的人生。此外，筆者在數學教學中，用建模思想引導學生對自己的人生加以規劃，使其心中有方向，腳下有道路;讓學生在學習了銀行利率問題之后，用“復利”思維來計算自己在學習中的投入與收益，使其明白，堅持每天投入多一點點，日積月累，最后會發現自己的收益比別人多得多;講述古人在數學方面的成就，如勾股定理、九章算術等，使學生體會到中華文明的偉大……冰凍三尺，非一日之寒;為山九仞，豈一日之功。初中德育工作的開展，也不是光靠搞搞活動、講講紀律就能夠順利完成的，而是需要班主任與科任教師在日常教學中點滴滲透，以實現春風化雨潤物細無聲的德育功效。

四、人文引導，創設德育情境

在德育中，教師的人文引導與學生的自主構建相輔相成。初中生正值青春期，身心發育較快，性情波動較大，也容易敏感而叛逆。教師不可不管，也不可硬管，更不能隨意亂管。金剛怒目未必能夠降服得了他們，而菩薩低眉卻能夠深入其心，因此在班級管理中，班主任應注重優秀班級文化的建構，注重德育情境的創設，以春風化雨式的人文引導替代傳統說教，為學生創造一個開明而民主的學習空間，使其自主成長。筆者在班級管理中，順應校園文化建設的大形勢，在班級內部構建責任文化，讓學生通過“責任日記”的書寫，一日三省吾身，將個人感悟記錄下來，與自己對話，與責任為伍。筆者還在班級內部設立“責任田”，對衛生區打掃、圖書角管理、門窗維護等任務進行責任劃分，或個人單獨承包，或小組聯合承包，以培養學生的主人翁精神。

總之，初中班主任德育細節的創新貴在“四心”：從愛心出發，以細心發現，以耐心育人，用恒心堅持。在具備“四心”的前提下，變被動為主動，主動發現生活中的教育素材，主動將學生問題轉化為教育契機，主動將重要的教育素材提煉為德育主題，將德育主題整合為班級精神，又將班級精神上升為班級文化，這樣層層遞進，逐級提升，學生的精神面貌為之振奮，班主任的工作積極性得以調動，有了堅持德育的不竭動力，班級德育細節將會持續創新。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 向麗麗.當前德育問題及改進：兼與中學教師談德育工作的思路[J].中國成人教育，2004（6）：64.

[2]? 趙炎珂.中學生德育教育探討[J].現代商貿工業，2010（21）：239-240.

[3]? 于景豐.加強中學德育教育之我見[J].考試（教研版），2007（7）：13.

（責任編輯 周侯辰）