探析新時期中職心理健康教育滲透德育的途徑

于暢

摘 要 職業教育與大學教育有所區別，職業院校教育側重點是為社會培養實用性人才，即技術扎實并具備理論基礎。隨著大學生人數的逐漸增多，大學生的就業問題越來越嚴重，許多大學生找不到自己心儀的工作，為了生活只能先湊合。這使得越來越多的人們開始選擇職業院校，因為職業院校的就業率高，而且可以掌握一門技術。但是職業院校之間的就業競爭也越來越大，使得學校開始向學生施加壓力，加大了學生的學習壓力。在新課改下，德育逐漸被重視而且不斷滲透到了健康心理教育中。

關鍵詞 中職健康心理教育 德育 滲透途徑

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A

中職院校在開展心理健康活動時，大部分只是按照課本內容向學生講述，沒有和其他教育結合在一起。在新時期下，素質教育要求各種教育相結合，將德育注入到學生心理健康教育活動中。因為只進行健康教育，學生只能大致了解一些理論知識，根本無法自行解決自己的心理問題，不利于學生以后的健康發展。本文在閱讀大量文獻的基礎上，結合現階段中職院校心理健康教育與德育結合的現狀，從分析兩者關系入手，并提出在心理健康教育中如何融入德育的方法。

1中職心理健康教育與德育的關系

1.1交叉關系

心理健康教育和德育有著密不可分的關系。首先兩者的目的都是為了讓學生能夠更好的發展，幫助其形成健康的心理，讓其能夠積極面對未來遇到的困難，不會因為一時的失意而喪失斗志。其次，兩者的教學內容都是積極向上的。兩者的內容可以很好的進行融合，從而獲得更好的教學效果。兩者相輔相成，教師在講解心理健康時，可以教育學生如何形成正確的價值觀，以及為人處世的方法，在教學中很自然的將兩者結合，不僅可以加深學生對相關知識的了解，而且還可促使他們找到人生努力的方向。

1.2互補關系

德育內容設計面廣，包含了很多心理健康的知識，對所有人都使用。這個特點的負面作用是可能會使中職生產生矛盾心理。而專門針對中職生的心理健康教育則很好的彌補了德育的這一不足。針對中職生的心理健康教學的知識點具有片面性，缺乏系統性，而德育正好可以對其進行查漏補缺。因此，教師在進行教學活動時，要將兩者有效結合起來，這樣才能達到教育的目的。

德育和中職健康教育之間的交叉、互補關系，使得老師在進行教學時要注意對兩者進行融合，從而更好的完成教學目標。在此基礎上，下文主要介紹如何將兩者有效結合。

2中職心理健康教育滲透德育的方法

2.1個性教育——實現學生自主性

以前的開展心理健康教育是為了完成教學目標，即老師為了教育而教育，沒有考慮學生的實際需求，缺乏個性。在新時期下，素質教育要求以學生為中心，注意學生的個性需求，因此德育和心理健康教育也要以學生為中心來開展教學活動。老師在教學前，可以先進行調查，分析大部分學生缺失哪些素養以及需要哪些能力。根據調查結果，老師有重點的選取德育和心理健康教育的內容，提高德育在融入過程中的針對性，幫助學生在開放的心態下，學習心理知識。

2.2引導——珍藏教育的種子

中職生的心理還沒有發育成熟，很多為人處世的道理不了解，使得他們在處理事情時有幼稚的一面，遇事往往很沖動，有時候可能會犯下無法彌補的錯誤。比如，在筆者的班級，學生因為打水這一件很小的事情，便發生沖突。其實，跟中職生心理不成熟有關。這就要求老師在進行教學過程中，發揮老師的引導作用。老師要引導學生形成做事穩重、遇事不慌的做事風格，不因一時沖動而犯錯。

筆者在進行教學時，使用多媒體向同學展示打架斗毆的圖片以及造成的后果，并向他們介紹真實的案例，讓他們明白一時沖動的危害。現實生活中的案例是最好的教育素材，引導學生對其進行客觀分析，結合自身經歷來深刻理解德育和心理健康教育的重要性，完成引導的輔助作用。

2.3思考——接觸寬容的果實

筆者所在的中職院校，許多學生是留守少年、單親家庭、貧困家庭。家庭環境使得學生產生自卑心理，影響其健康發展。根據這一情況，筆者在進行教學時，選取了真實人物為素材，向學生講述他們是如何接受自己的不足，并克服不足，一步步走向成功的。我會對學生的不足進行客觀分析，讓他們認識到這些外部因素不是其成功的主要因素，關鍵還在于自己的努力。我會幫助學生形成寬容的心理，能夠正視自己的不足，讓他們能夠形成積極向上的樂觀心態。

3結語

本文結合德育和心理健康教育的共同點，闡述了如何將其兩者有效結合從而很好的完成教學目標。本文從兩者關系入手，從三方面分析了如何將兩者有效結合。首先，教師要實行個性教育，不能忽略學生的個性差異，要結合學生的實際需求制定教學計劃。其次通過向學生講述真實案例，引導學生形成成熟穩重的處事風格，不因一時沖動而犯下不可挽回的錯誤。最后，教會學生正視自己的不足，并盡自己所能克服不足，逐漸發展成新時期下的全面型人才。

參考文獻

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