初中數學翻轉課堂教學研究

楊云燕

【摘 要】隨著社會的發展和時代的進步，現代化教育也有了全新的發展。傳統教學模式的革新對現代教育事業發展起到了良好的促進作用，以學生為主體的素質教育開始逐漸深化。翻轉課堂教學能夠在很大程度上促進學生自主獨立學習意識增強，有效提升學生思維創新能力，使得學生能夠得到全面素質發展。本文針對初中數學翻轉課堂教學進行簡要分析，希望能夠對現代化教育事業完善起到一些貢獻作用。

【關鍵詞】初中數學；翻轉課堂；教學手段

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0030-01

引言

翻轉課堂教學是現代化素質教育與社會發展的必然產物，翻轉課堂教學對于現代化教育以及社會發展來說也產生重要推進作用。有效的翻轉課堂教學能夠幫助教師提高課堂教學效率，在一定程度上使得學生能夠獲得更好地學習體驗。下文將針對翻轉課堂教學優勢以及運用手段進行討論。

一、翻轉課堂教學重要性

1.優化教學模式。

傳統教學模式中教師主“講”，學生主“聽”的“灌輸式”教育對于學生自身發展以及學習思維發展會產生極大的阻礙，與現代化素質教育要求目標存在差異。而翻轉課堂教學的使用與發展，通常會進行相關素質教育以及運用輔助教學設備進行課程教授，包括使用問題引導法、情境導入法等等，同時教師還會使用多媒體設備進行PPT播放、視頻與音頻播放，豐富教學內容，讓學生擁有更加良好的教學環境。

2.轉變教學理念。

通過使用翻轉課堂教學，能夠有效提升教學品質，幫助學生更好的進行學習。而在這樣的環境中，教師不僅需要有效引導學生進行學習，同時還要為學生進行豐富的課堂內容講解與知識傳授，吸引學生關注，激發學生學習熱情。當學生在學習中遇到問題時，教師也能夠及時給予指導。因此，教師在教學過程中則處于更為重要的主導地位。教師在這種教學模式下還容易認識到學生是學習的主體，從而在備課以及上課時能夠從學生角度出發，引導學生認識到自身才是學習的主體。此外，翻轉課堂教學能夠幫助學生在課堂沒聽懂的情況下進行知識再學習，反復觀看教學視頻，讓學生能夠擁有充分的時間理解和掌握教學內容。

二、初中數學翻轉課堂教學手段

1.課前準備。

教師在課堂教學之前需要以學生學習狀態為基礎進行備課，同時采用“微課”教學手段讓學生們能夠在校園網、QQ以及相關平臺上觀看教師課前預習等內容的簡短視頻，幫助學生獲得基礎學習知識，也為學生們在后期學習提供良好的基礎保障。在課前準備過程中，教師也可以與學生進行互動、交流，為學生創建交流平臺讓學生之間進行交流，這樣不僅能夠促進教師與學生的感情，還能使得班級變得更加和諧、團結，從而使得法轉課堂教學的優勢得以體現。

2.創設合作小組。

現代化素質教育中，創設小組進行交流合作能夠在很大程度上促進學生思維能力發展，也能夠幫助學生產生更好的學習觀念，在不斷的交流與合作中提升學習興趣以及優化自身學習方法，從而使得學生學習效率提升。翻轉課堂教學中，運用小組創設的方法在很大程度上能夠讓學生將學習內容與現實相聯系，通過教師的開放性題目設置，讓小組能夠擁有足夠的時間去思考和驗證。比如在進行《二次函數》相關內容學習時，給出這樣一道例題y=（a-2）x2+（a-5）x-1，a是一個實數，且圖像和x軸只有一個交點，求a的值。題目相對來說難度較大，教師可以給予學生足夠的時間，讓學生從二次、一次函數等角度來進行分析與解答。這樣不僅能夠強化學生們的學習能力，增強和激發學生們的積極性與主觀能動性，還能夠有效提升小組間的合作交流，加強學生的團隊合作意識，為其日后學習、工作以及生活提供良好的意識保障。

3.以學生為主體。

在教學過程中，教師需要發揮主導作用，引導學生，讓學生意識到其自己才是學習的主體。相關數據表明，擁有主觀學習意識的學生相對來說會更加配合教師進行學習，同時也會在課內外更加專注的進行學習，因此通常來說擁有主體學習意識的學生學習效率與品質比沒有主體學習意識的學生要高出許多。運用翻轉課堂教學能夠很好的幫助教師引導學生，讓學生更加清楚的認識到自己的主體地位，幫助學生更好的進行學習。教師需要根據實際情況對不同的學生進行針對性引導，讓學生能夠更加主動的去接受知識，而不是被動的被灌輸知識，要讓學生從“學會”到“會學”，只有這樣，才能使得課堂教學變得更加效率，也為學生自身發展以及水平提升提供良好的環境保障。比如在講解《用反比例函數解決問題》這一章節內容時，教師在導入環節中拋出一道題：如何運用相同形狀的六塊邊長為“4×1”的長方形，拼湊出一個更大的長方形，拼湊方法是否只有一種，如果不止一種的話，同學們能想出幾種。而這樣的題目可以讓學生單獨思考，也可以讓小組進行討論，每位同學都應當盡可能的去嘗試拼湊方法，而這樣的嘗試與思考中，學生的思維能夠得到充分的鍛煉，之后在教師的引導下或同學的交流中，能夠與他人的想法相比較，發生思維碰撞，從而產生更好地自我學習意識。學生能夠意識到解題方法存在的多種形式，會讓學生更加認真的進行思考，而這種不斷依靠自身進行學習的狀態則正好符合自主獨立學習意識，教師需要以學生為基礎進行正確引導，同時根據問題導入法讓學生們能夠在一定程度上更加關注學習內容，從而產生積極的興趣，進而有效提升學習效果。

結束語

翻轉課堂教學是現代化教育中的重要產物，這種教學手段也吸引了越來越多教育工作者的重視，其通過直觀教學使得學生能夠獲得知識，同時還在一定程度上減少了學生與教師的負擔，在正確的教育手段應用下，翻轉課堂教學將能夠在很大程度上提升學生學習效率，提高教師課堂教學效率。因此，翻轉課堂教學模式將會不斷的發展下去，不斷的被應用，最終為我國教育水平提升而做出貢獻。

參考文獻

[1]李春華.翻轉課堂在初中數學教學中的應用[J].新課程：教育學術，2015，（8）：163-163.

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