用智慧和愛心轉化后進生

楊芳梅

【摘 要】多年的教育實踐告訴我，后進生產生的主要原因來自家庭、學校、個人三大方面。我認為，在家庭、學校和個人三者中，來自家庭和學校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作為教育者，我們在研究“后進學生”時，卻應該也必須把著眼點放在學校教育方面。班主任對學生進行思想品德教育時，常常采用說理教育的方法。但大道理講多了，往往讓學生聽而生厭，即使情通也難理達，教育效果也不理想。但是如果能夠巧妙運用情感，以情動人，打開學生的心門，使之豁然開朗、積極向上，往往能達到到事半功倍的教育效果。

【關鍵詞】愛是基礎；妙用情感；耐心伴隨；教育效果

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0031-01

在多年的班級管理教育實踐中，我深刻體會到：作為一個班級集體，一定存在優秀生和后進生的兩極現象。后進生和優秀生是相比較而言的。所謂的后進生，通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生，他們在老師們眼中不但學習成績跟不上，還有自卑感強、逆反心理強、缺乏自信心等特點，這些學生經常是我行我素，自由散漫，自暴自棄，貪玩厭學，甚至胡作非為而不計后果。他們在一個班里為數不多，但因經常犯錯誤或學習落后，給班主任的工作帶來不少麻煩，給班級管理帶來一定的工作難度。因此，班主任要特別注意了解他們的特點，以及產生問題的原因，采取有效措施，做好后進生的思想轉化工作。

這些年，我在轉化后進生工作中進行了一些嘗試，下面結合實際談談我個人的一些體會。

一、愛是基礎，用真誠溫暖學生

著名教育家丁有寬強調：“沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基礎，教育應根植于愛，愛學生是教師做好教育工作的前提和起點。因此，班主任要把愛貫穿到教學工作中的每個環節，愛學生應像愛自己的子女那樣，特別是對后進生，先想方設法接近他們，多關心他們，多施愛心，注入一定的感情，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。只有這樣，班主任才能贏得他們的信賴，才有希望達到轉化的目的，才能收到良好的教育效果。

例如：2014-2015學年度五（5）班的張智云同學，他是一名留守學生，紀律渙散，與同學時有摩擦，學習不用功，作業馬虎，有時甚至抄襲別人的作業，成績欠佳。我找他談心，告訴他作為班中的一員，起碼要做一名合格的中學生。做一名合格的中學生，就要遵守紀律，團結同學，對人禮讓，就要用功學習，積極思考，獨立完成作業。引導思考：自己的言行舉止，是否對得起背井離鄉打拼的父母。并且給他指出：改變家庭面貌的最好辦法是勤奮學習，只有學好知識，自己和家庭才會有美好的明天，才能共享天倫之樂。經過多次的教育，他明白了道理，感嘆地對我說：“過去沒有人這樣關心我，您的教導終于使我明白了道理。”

當取得信任后，我真誠地告訴他，其實學習成績差并不是沒有能力學好，只是方法不當而已，只要下定決心改正缺點，給自己擬定一份科學的學習計劃，就一定能提高成績的。然后幫助他找學習方法的不足之處，鼓勵他要多問，并告訴他：“我期待著你的進步！”再請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予指導和幫助。經過我反復的耐心教育、啟發、引導，在小考中，張智云以優異的成績考上了高一級學校就讀。

事實證明，我們從關懷愛護入手，用愛去溫暖學生，消除品德問題孩子的對立情緒，建立一種純潔的師生情誼，學生就會愿意自我約束，爭取進步，達到自我轉化的目的。

二、善掘優點，用智慧轉化學生

初中階段是人生的一個轉折點，初中學生除了渴求知識、向往真理外，還有強烈的自我展現和與人正常交往的需求。但后進生往往因為心理因素在作崇，喜歡獨處。他們缺乏自信心和交際能力，害怕加入群體，不敢參與班集體的活動。時間越長，性格越內向，自信心越不足，與優秀生的差距越拉越大。

2015——2016學年，六（4）班學生陳李生：成績差，常遲到、抽煙、打游戲，還帶手機，似乎集中了所有后進生的特點。正當我無計可施的時候，發現他玩手機好像玩出點水平來。于是我把他和班上的幾個懂電腦的同學叫在一起，請他們想辦法，把一張班里的合影掃描后轉為信息發到我手機上。其實我已了解到，要完成這個任務需要的設備很難找，而這位學生的父親單位有。正當同學們犯愁的時候，他就說了一句：“讓我試一試吧。”

正如所料，他做得非常好。利用這次機會我在班上、家長會上對他進行了表揚。從這件事后，很多同學對他的看法大為改觀，甚至還投去羨慕的目光。這次表揚提高了他的學習積極性，增強了他的自信心，學習態度也端正多了。我發現他有潛力可發掘，上課就多注意他，課后幫他補習。沒多久，他的成績由倒數幾名趕超到中等水平，小考時考上了教育城初中。

班主任對后進生教育時，要深入了解、全面分析，挖掘他們身上存在的閃光點，盡量給他們創造成功的機會和條件，培養他們的自信心，只要他們有一點微小的進步，哪怕是最簡單的課堂回答也好，班主任都要及時表揚，多鼓勵他們，讓他們看到自己的長處，體驗一下成功的喜悅。在此同時，要樹立后進生的自信心，啟發他們相信自己：只要努力，嚴格要求自己，就一定能追上優秀生的。

三、妙用情感，用細心呵護學生

夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水，沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”班主任要多留心學生的點點滴滴，處處關心和愛護學生，及時幫助學生解決困難，學生才會“親其師，信其道”。班主任對學生的一個眼神、一個微笑、一個手勢、一句關心的話語，可能會改變一個學生的一生。

如：有一天早上，我發現班中一個平時比較“搗蛋”的男生，神情沮喪，臉帶憂傷。我找他了解情況，他只是不斷地掉眼淚，經過我細心的了解，才知道原來是他的父母鬧離婚了。我及時對他進行安慰和開導，讓他明白從現在開始，無論在家里，還是在學校，都要有好的表現，要讓他父母覺得為了他的將來，不應該輕易說離婚……然后我趁他不在家的時候到他家去家訪，向他父母反映他近段時間在校的表現情況，然后委婉道出父母離婚對子女的不良影響……他的父母告訴我，其實他們也是因為教育子女持不同意見而一氣之下說出離婚的話，不想卻讓兒子無意中聽到了，想不到對他影響這么大……他們會找合適機會跟孩子解釋的……后來，我發現這個學生紀律明顯變好了，學習勁頭越來越大。他經常說：“老師對我可好了，老師挽救了我的一家，我不能再違紀了，我要用好成績來報答老師。”最后他真的成為了品學兼優的三好學生。

因此，班主任平時要多與后進生交朋友，傾聽他們的心聲，要善于從“細微”處見精神，細心發現問題，才能切實解決問題。

四、以情動人，用耐心伴隨學生

后進生的思想是比較復雜的，他們想進步，但又經常控制不了自己，違紀行為又會重復出現。“冰凍三尺，非一日之寒”，要轉化后進生，也不是一朝一夕就可以的。這種轉變本來就是個相當緩慢的過程，萬一碰到進展緩慢或毫無進步的期待對象，不要輕易言放棄，不要朝三暮四，朝令夕改。必須懂得，如果輕易放棄，那將會使期待對象的心靈受到嚴重挫傷。這就要求班主任要熱情相待，抓住反復點，耐心開導，持之以恒地做好轉化工作，使后進生逐漸“改邪歸正”，最終形成良好的習慣。

我班有個學生叫成健，是一個很聰明的孩子，但對學習毫無興趣，其原因是因為經常沉迷于網吧上網玩游戲。由于他是外宿生，下完自修經常不回家，在網吧過夜是家常便飯。第二天上課學習的效果就可想而知。家長經常批評也不接受，我找他教育、批評他時，他也承認了自己的錯誤，并表示要改正。但保持不了幾天，他受不了誘惑又重犯了。經過了解，他的弱點是缺乏自制力。針對這些，我就上網玩游戲對身體的危害，荒廢學業對前途的影響等方面對他進行耐心的教育，并讓他每天早上都到我面前來口頭匯報前一天的行為表現，同時，也讓他的家長每天下自修時接他回家。采取一系列措施后，他一邊加強自我控制，一邊又有我時時提醒督促，漸漸地他戒掉了網癮，把心思投入學習上。由于我的努力和反復的提醒，成健的學習進步相當大，在2017年小考中，他以348分的優異成績考上了信宜教育城初中。

作為教育者，差生的轉化工作任重道遠，方法多多。我們必須用自己的愛心、細心、耐心和責任心，用僅有的智慧和力量，通過教育觀、評價觀的轉變，充分挖掘“差生”的潛能，給后進生奮進的希望，轉化后進生工作才能取得讓人滿意的教育效果。只要我們的教育工作者對后進生不離不棄，對后進生教育后善于觀察，在觀察中善于鼓勵，在鼓勵中善于提醒，在提醒中善于反復，在反復中定型，對他們動之以情，曉之以理，多一些微笑、關心、鼓勵和贊揚，幫樹信心，我相信我們的教育一定會有收獲的，是一定能把后進生教育好的。

參考文獻

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