農村中小學音樂教育的現狀與思考

尚志欣

【摘 要】音樂作為教育整體的一個重要組成部分，音樂教育已受到全民的關注，從學生到家長、從教師到領導及全社會都已重視起來，形成了自發、自由的學習氛圍，出現了一個良好的勢頭。近年來，隨著課改的不斷深入，拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。音樂教育這把“金鑰匙”已逐漸成為提高學生智力、道德觀念、審美能力的啟迪良友。但農村中小學音樂教育形勢并不容樂觀，因為全國學校總數的85%的農村中小學，絕大多數高中生還都是樂盲，這與黨提出的全面建設小康生活，構建和諧社會，科教興國戰略，普及素質教育等要求相去甚遠。

【關鍵詞】農村中小學；音樂教育；新課標；現狀；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0052-02

一、農村中小學音樂教育現狀

1.教育管理部門重智育、重升學率、輕美育的現象嚴重。

我國長期受計劃經濟的影響，城鄉差距明顯。在農村的中小學，由于經濟、社會文化發展的極不平衡，導致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農村中小學實施。各級農村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。導致農村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”。同時在全國統一的高考錄取中，各地的錄取分數也是不一樣的。升學錄取中存在著學校的等級之分——重點與普通，這樣就“造成了全國不同地域考生之間受教育權的不平等”。只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、體育、美術等科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無。

2.音樂教師及家長的思想認識模糊。

有的學校教師認為音樂課可有可無，認為可上可不上，家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學習時間。但是，在一些大城市的中小學里，搞了一些音樂實驗班，經驗表明，有音樂特長的學生的創造能力都很強，而且學習成績也比普通班級好。

3.音樂教學師資力量不足且待遇差。

據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。那么現行農村中小學缺額的80多萬又是如何完成課表上的音樂課的呢？兼代便成為首選方式。兼代音樂課的教師是音樂愛好者，他們至多會一門樂器，能大致拼湊出不太復雜的簡譜，看著音樂課本和參考書，就給學生“唱”音樂課了。還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是充當了素質教育、音樂課堂的犧牲品。另外音樂教師的待遇低下主要表現在以下幾個方面：①教育機構的管理者不重視。②同行們的輕視。③履職考核不占優勢。④社會環境中音樂教師沒有受到應有的尊重。

4.學生喜歡音樂，但感知能力低下。

中小學開設音樂課的主要目標，體現在三個方面：情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能。很多學生雖然喜歡音樂課，但對音樂知識知之甚少，例如：有一個班30名學生中竟然沒有一個會演唱樂譜，根本不會視唱；此外，學生對欣賞及樂器類教學，充滿了神秘和憧憬，在上合唱指揮課時，老師做示范，很多學生在座位上像看戲一樣，不時發出“哈哈”的笑聲；大多數學生更喜歡看動畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農村中小學音樂教師的落后，教學效果與目標要求相差甚遠，導致學生對音樂的感知能力低下。

5.教學設施落后。

教學設備、用具（器材）是學校教學工作得以正常開展的重要物質保障。由于多種原因，音樂教育在農村小學的教學中處于附帶地位，音樂教學硬件建設也受到極大影響。

二、改變農村中小學音樂教育現狀的對策

1.更新教育觀念，全面實施素質教育。

要改變當前農村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村中小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。

2.加強師資隊伍的建設。

穩定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業培訓力度，充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。

3.加大音樂教育投入，增加音樂設施。

在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農村中小學音樂教育得到充分發展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。

4.因地制宜，改革音樂教材。

教師對教材的運用要從傳統型向研究型轉變，在教學方法上要充分發揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農村學生接受能力的內容。

在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識，充分發揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法，為培養21世紀的人才做出不懈的努力。