淺談一年級學生的寫字訓練

劉淑琴

摘 要 識字、寫字是小學低年段的重頭戲。識字教學是閱讀和作文的基礎，而寫字是對識字的鞏固，是一項十分重要的基本功訓練，寫字教學是識字教學的有機組成部分。因此，訓練學生寫好字，養成良好的書寫習慣對促進學生形成書寫技能顯得尤其重要。筆者通過十幾年的教學實踐認識到，在訓練小學低年級學生寫字過程中，指導學生做好多方面的協調訓練，對養成良好的書寫習慣起著重要的作用。

關鍵詞 一年級 寫字訓練

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A

1寫字姿勢的協調訓練

初學寫字的學生往往有以下一些表現：握筆過低、過緊，用力不當，上身向前傾，頭部低伏，指腕緊靠桌面，胸部伏在桌上等。因此，我在指導寫字時，就注意訓練學生正確的寫字姿勢。

首先，訓練學生的坐姿，要求學生身體坐正，兩腳分開放平與肩平寬，兩肩齊平，兩手自然彎曲放桌上，挺胸，胸口離桌邊一拳，眼離紙一尺。

其次，訓練學生的握筆姿勢，要求執筆的時候，大拇指與食指捏筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲，筆桿向后傾斜，靠在食指部與虎口之間，捏筆時手指離筆尖一寸遠。

最后，訓練坐姿的協調性，使學生在寫字時坐姿和握筆姿勢不變形，促進學生正確姿勢的養成。

2視、動覺間的協調訓練

初學寫字的學生，視覺對動作不能起監視調節作用。特別是剛學寫字時，有能正確確定筆畫的起筆，止筆的空間位置、方向等。

因而寫字前，先訓練學生仔細觀察所寫字的每筆起筆、止筆的空間位置，使學生初步感知，接著教師講解、示范，加深學生的印象，再讓學生模仿著寫。

漢字的書寫是有一定規律的，指導學生寫好字，必須遵循規律。漢字是基本筆畫的體操，學生必須先寫好基本筆畫，才能寫好字。因此，從教第一個生字開始，我就嚴格要求學生寫好基本筆畫，從“點、橫、撇、捺、豎”等開始教學生運筆，讓學生掌握每一個筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法以及速度和力度。如寫“橫”，在田字格的橫中線上起筆，起筆時要先頓一頓，叫“頓筆”，然后平畫過去寫一橫，收筆時再頓一頓。這一橫要寫在田字格的居中位置，左右離邊框位距離相等。這樣通過反復地指導和訓練，學生才能做到“橫平豎直，筆筆到位”。對個別掌握得不好的學生進行“手把手”教，使學生視、動覺協調起來。

3練習量、練習時間、速度的協調訓練

初學寫字的學生在一段時間練習次數過多，練習時間過長，會浪費時間、精力，容易疲勞，且易產生消極態度，進而降低練習效果。

因此，訓練時改過度集中訓練為分散訓練，改大練習量為少量而多次的訓練。練習前激發學生比誰寫得好，看誰寫得快的心理。練習時對時間要有規定，而且老師要不停地巡視指導，以保證訓練效果。這樣既能提高書寫速度，又能保證練習量的完成。

4要激發學生的寫字興趣

為了激發學生的興趣，我就利用講故事、欣賞多媒體、做游戲等多種方式讓學生有身臨其境的感覺，學生個個興趣盎然，使原本冷清的課堂變得熱鬧起來。我在批改學生的作業時，注重不能以自己的愛好或理解的標準要求孩子，要從他們寫字的實際情況出發，看發展，看進步。讓每一個學生都有成就感。經驗證明，初學寫字的兒童最喜歡打圈，整個字結構安排得當，打一個大圈。結構安排基本得當，某些筆畫寫得較好可打一個小圈。對于沒寫好的字，也不要打"？，而要在旁邊打一“豎”可同時用紅筆修改，也可用紅筆寫出范字。寫出的評語，也要以鼓勵為主，明確具體地指出缺點和優點，這樣才能較好地調動學生積極性。

小朋友們天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。我采取習字本評比展覽的形式，在好的作業本上打上紅五星，貼在“小小書法家”中，讓同學觀摩。從而激發了學生的寫字興趣，全班出現你追我趕的生動場面。

總之，要想寫出一手好字，必須從小做起，從頭抓起。也就是要學生有端正的寫字態度，正確的寫字姿勢，良好的寫字習慣和積極的寫字興趣，這都離不開教師的循循善誘。

實踐證明，只要教師耐心細致地做好學生的寫字指導工作，協調好以上幾方面的訓練，就一定能使學生打好扎實的寫字基礎。