《利用全自動錄播系統進行校本優質教學課例開發建設的實踐研究》研究方案

閆俊才

摘 要 本文系內蒙古自治區基礎教育科學“十三五”規劃課題《新媒體新技術促進中小學教學變革的研究》子課題《利用全自動錄播系統進行校本優質教學課例開發建設的研究》的研究方案。

關鍵詞 全自動錄播系統 優質教學課例 子課題 研究方案

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A

1課題的核心概念及其界定

1.1核心概念

本課題的主要概念是全自動錄播系統和校本優質教學課例的開發建設。

1.2界定

全自動錄播系統：全自動錄播系統是針對學校及有培訓需求的職能機關、單位推出的一款新一代可視化信息記錄與傳播設備。基于Web 架構，適用于校園網、城域網、互聯網應用，集音視頻課件制作、錄制、編輯、電子白板、課堂直播和課件點播于一體，并能與現有互動教學有機結合。開放的體系結構、高度集成、可定制、便于升級、維護簡單、擴展性好、投入成本低等突出優勢。

校本優質教學課例開發建設：校本優質教學課例開發建設特指有針對性地開發建設學校各科各學段的校內自主設計開發建設的校本優質教學課堂的實錄和后期編輯整理及網絡共享等工作。

2國內外同一研究領域現狀與研究的價值

2.1國外研究現狀

在美國、英國、加拿大和澳大利亞等西方國家，資源開發研究基本上是以學校為本位進行的，比較關注校本課程資源方面的研究和開發，對于校本資源的建設和創新也突出在課程建設方面，所以對于校本優質教學課例資源的開發相對要領先于國內。

2.2國內研究現狀

近幾年來我國中小學校本課程開發研究出現良好勢態，研究對象、內容以及應用范圍日益清晰，在信息技術條件下，主要是突出校本教育、教學資源建設和應用的研究。高中受到應試教育的束縛，雖然新課程已經開始推行，但是，對于網絡教學資源的應用研究還是為主體，而對校本優質教學課例資源的開發剛剛開始，大量的網絡教學課例都不能談的上是優質，多數網絡教學課例都是一些部門和公司開發，很多不符合當前的教學實際。

2.3課題的研究價值

本課題著重突出校本優質教學課例資源的開發建設研究，力求實現如下一些研究價值：

（1）對于學校在校本資源的開發建設中起到引領作用，通過校本優質教學課例資源的開發，積累校本資源庫開發建設的經驗，推動校本資源優質化。

（2）提高教學管理部門的頂層設計能力和教師的優質教學意識。

（3）輔助實現數字化校園建設，推動管理平臺、教育平臺、教學平臺和教研平臺建設。

3研究的目標和內容

3.1研究目標

（1）實現全校教師熟練使用全自動錄播系統進行教學的目標。

（2）實現各科各學段都有代表學校較高教學水準的優質教學課例。

3.2研究內容

（1）全自動錄播系統硬件建設與軟件功能研究。

（2）全自動錄播系統與各科優質教學課例開發有效融合的研究。

（3）全自動錄播系統與“一師一優課，一課一名師”目標實現的研究。

（4）校本優質教學課例資源的管理研究。

4主要觀點與可能的創新之處

（1）主要觀點：校本資源可以分為管理資源、教研資源、教育資源和教學資源等，校本資源可以分為兩個階段，開發建設及應用階段，通過校本優質教學課例的開發建設來帶動校本資源庫的建設是一條校本優質資源建設的決定性步驟。

（2）可能的創新之處：

①打破傳統校本教學課例的錄制和開發方式，使用全自動錄播系統可以大大提高開發效率和開發質量。

②打破傳統校本資源開發建設的方向，直接開發有效教學課例，避免資源浪費。

5研究的思路、過程與方法

5.1研究的思路

利用現有的全自動錄播系統的新媒體新技術的先進功能，組織教學管理部門和信息中心進行優質教學課例開發的頂層設計，開發具有本校特色的各科各學段優質教學課例，最終實現“人人有優質，科科有優質，班班有優質”的校本優質教學課例的目標。

5.2研究的過程

（1）準備階段：2016年8月之前，子課題申請立項、制定研究計劃、確定課題組成員及分工、開題培訓、制定方案等。

（2）全面實施階段：2016年9月至2018年7月， 2017年6、7月為中期評估檢查階段。

（3）結題驗收階段：2018年8月至12月，各類研究數據、資料匯總并形成結題報告書。

5.3研究的方法

（1）行動研究法。

（2）統計分析法。

6課題的保障條件

我校自2005年以來，一直注重校本資源庫的建設，在這方面全校教師已經積累了豐富的資源教學經驗，可以為本課題的開展提供充實的建議和方案。

（1）技術條件：我校2016年已經建成全自動錄播教室，數字化校園建設進入快速發展階段。

（2）經濟條件：學校一直重視課題研究工作，在經費上保障課題順利進行。

（3）研究實踐保障：此次課題不影響正常教學工作，重點在優質教學課例開發方面，強調質量而不強調數量，所以，教師具有較長時間的準備工作。

參考文獻

[1] 李志剛.高清全自動錄播系統的建設[J].南京廣播電視大學學報，2015（04）：75-78.

[2] 胡小勇，鄭曉丹，馮智慧.信息技術與教學深度融合的優課課例研究[J].中國電化教育，2015（04）：36-40.