淺談如何把握小學科學教學中的德育滲透契機

徐娟

【摘 要】課堂教學是教師對學生進行德育教育的主要渠道之一。我在小學科學教學中找準教材中進行德育教育的切入點，再結合學生的年齡特點和認知特點進行備課。從科學教材的課題中找準與生活息息相關的資源、科學史料，以各種課外科技活動為契機在傳授知識的同時，巧妙滲透德育教育，從而培養學生的科學素養，將來報效祖國。

【關鍵詞】科學；教學；德育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0070-02

一、在小學科學教學中講究教學方法是滲透德育教育的最好授課藝術

課堂教學就是對學生實施德育教育的主要渠道之一。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。”針對新時期青少年成長的特點，我充分運用教學機智和教學藝術，在“滲透”二字上下工夫，把德育“無痕”地貫穿于整個教學過程中，力求做到春風化雨，潤物無聲。例如：我在上大象版五年級上冊第二單元第二課《鐘擺的秘密》時，讓學生寫出探究方案，可以把自己的設計畫成圖，根據圖意進行實驗操作，試驗結束后寫出實驗報告單和心得體會，學生在課前課后都用不同的方式學習，收到良好的教學效果。科學課的教學講究教學藝術，不同的教學方式達到的教學效果是不同的，有的課題要引導學生觀察、收集資料、繪畫；有的課題要引導學生猜想、寫實驗計劃、做實驗、做記錄；有的課題要引導學生做調查活動、寫心得體會等，教學中這些活動在提高和完善學生的素質方面具有獨特的作用，既可使學生積極的思考，又可給學生展示出社會生活的畫卷、展現出美好的心靈和高尚的情操。因此，教師在教學中注重教學藝術、抓住時機巧妙滲透德育教育是最好辦法。

二、在小學科學教學中準備充分是滲透德育教育的前提條件

不打無把握之仗，事前不準備，當面無主張。教學前要分析教材與德育滲透的銜接點、再結合學生日常行為習慣進行備課。根據教學內容，有目的、有步驟地設計一些思想性強和教育性強的應用情境，形成很好的德育教育素材。例如：我在上大象版二年級科學起始單元和準備單元這一課時，我是這樣做的：首先通過課件讓學生仔細的觀察動物形態，描述常見動物的外形特征。然后在對動物進行局部的觀察，給每位學生一張圖片、一張記錄單、一個放大鏡。要求學生觀察不同的動物腳上的長相，把大小、形狀、顏色、是否有毛、腳趾數量、趾甲的大小等進行記錄并比較。通過這項活動了解不同的動物有何異同，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。最后讓學生知道動物行走靠什么？不同的動物為什么腳的長法不一樣？不同的腳有什么科學的受力原理？在學科學的同時，知道哪些動物是國家一級保護動物，哪些動物是國家二級保護動物等。從而利用這一契機滲透德育教育，讓學生知道地球上的所有動物都是我們的伙伴，我們要愛護動物，和大自然和諧相處。

這節課我在課前認真備課、制作了課件。上課時讓學生通過課件觀察一些動物，同時為學生準備了圖片、記錄單、放大鏡等教具。因此，在小學科學教學中準備充分是滲透德育教育的前提條件。

三、在小學科學教學中引導學生參與實踐活動是滲透德育教育的有效渠道

科學課程標準中確定的科學課三維目標“科學知識、科學探究、情感態度和價值觀”就非常明確的提出了要在科學課中滲透德育教育。學生的成長離不開德育教育，小學科學教科書也非常注重學生的德育教育，讓學生認識，探索自然，了解社會，體會生命奧秘時受到潛移默化的感染和熏陶，在不知不覺中培養他們的情感態度與價值觀。

1.充分發掘科學教材中與生活息息相關的資源。

1.1 利用教材內容進行德育教育。小學科學教材內容中有很多插圖，我在教學時選擇富有教育意義的情境圖對學生進行愛國主義教育。如：我在上大象版五年級科學《我從哪里來》我除了讓學生看課本上的圖片了解“我”從哪里來，我還找來母親生孩子時剖腹產的視頻讓學生觀看，捕捉真實的場景，從而讓學生感受母親的偉大，珍惜生命。

1.2 用科學史料充實德育材料。我在上五年級科學上冊第一單元從太陽系到無限宇宙中的第一課《制作“宇宙”模型》時，我從中國是四大文明古國之一講到科學史料“月球上有以中國科學家命名的環形山”，通過豐富的科學史料讓學生看到我們的國家和民族在科學領域中的巨大成就，從而激發他們的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們意識到自己這一代有責任繼承和發揚民族的光榮傳統。此外，還有一些國外的科學家，為了世界科學發展所付出的代價。如：居里夫人發現鐳、愛迪生發明電燈等。讓學生了解科學發展每前進一步，都需要科學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價，激起學生不斷探究，努力向前的學習動力。

2.利用各種課外科技活動進行德育教育。

德育滲透不僅在課堂上，而且應與實踐活動相結合。如：2017年我帶學生做《文明實踐活動調查》活動，獲得六盤水市小學組科技實踐調查活動二等獎；2018年我帶學生做《旅游開發給六盤水農民帶來的經濟效益調查》活動，獲得六盤水市科技調查體驗活動二等獎；開展科普知識宣傳主題活動，在活動中學生收集科普知識的測試題做成PPT進行交流學習，并且做科普知識手抄報等活動。在《講一個科學家的故事》活動時，學生自己收集資料從小組推選同學進行演講，通過全班評比出優秀演講者進行表揚；在青少年科技系列活動七巧板活動中，我讓學生根據自己對六盤水的旅游文化的了解，用七巧板拼一幅畫，學生通過小組合作畫出了《到六盤水市去旅游》的作品，激發學生愛家鄉六盤水的熱情；在第二課堂活動中，我教學生利用Scratch軟件進行創意編程，制作《多功能吸塵器》，激發學生豐富的想象力。作品獲六盤市第十六屆科技作品大賽二等獎的好成績；另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如實踐觀察活動中寫出觀察日記、體會等，為培養學生的興趣、特長開辟了多元化的渠道。同時激發學生的探究欲望，鼓勵學生在生活中做個有心人，充分調動學生的積極的主觀能動性，使學生受到很好的道德教育，所以說在科學教學中，引領學生參與實踐活動是滲透德育教育的有效渠道。

總之，我在科學課教學中充分利用各種途徑和方法使學生勤動手、動腦，講禮貌，遵守學校規章制度，使同學們在豐富多彩的科學活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學生的道德情操，促進學生良好風氣的形成，提高了學生自控、自學的能力，不僅學到了科學知識，還抓住時機巧妙的滲透了德育教育。

參考文獻

[1]《基礎教育課程改革和發展綱要》.

[2]《科學（1—6年級）課程標準（實驗稿）》.

[3]小學《科學》教材.

[4]《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》.