職業學校教學管理存在的問題及對策

胡萍

【摘 要】學生是我們國家的棟梁，民族的希望，雖然大學生掌握豐富的理論知識，但是對于技術的實踐方面就有所欠缺。在就業過程中壓力也很大，相反對于職業技能非常嫻熟的職業生就成了各技術部門的搶手貨。這也使得社會加大了對職業學校的關注，這也讓社會更加關注職業學校存在的問題。本文主要介紹關于職業學校存在的問題，并針對這些問題提出應對的對策。培育出更加優秀的學生，為國家做出更大的貢獻。

【關鍵詞】職業學校；教學管理；存在問題

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0086-01

因為就業率高，學制短，職業技術學校也逐漸出現在人們的視野中，這也讓社會對于職業學校重視起來。重視度提升了，存在的問題也就被放大了。由于之前對于理論教育的重視，也讓職業學校常年處于冷門，發展實力比較薄弱，所以快速的發展也將其的缺陷展露無遺。

一、職業學校教學管理的缺陷

1.缺乏良好的師資隊伍。

職業學校是在近些年才被社會所重視，發展比較晚，所以職業學校底子薄，師資力量太過薄弱。主要表現在：為了節約成本，職業學校專職教師大多雇傭的是剛從學校畢業的學生，沒有教學經驗。并且職業學校不會花費資金去對這些教師進行教育和深造。在教學方面只注重教師的數量和工作的數量，不考慮教學的質量，對于教師的培養力度跟不上；另一方面許多老師并非全職教師，在學校兼職的老師，就沒有辦法對學生進行有效的管理，也導致班級乃至學校的風氣差。這兩方面對職業學校的師資力量的建設有很大的影響，影響整個學校的教學環境。

2.教學觀念陳舊。

在教學觀念上許多教師舍本逐末，過度重視理論知識，卻忘了職業學校的本職是為了培養有過硬實踐能力的人才，因為教師團隊忽視了學生實踐能力的培養，職業學生的學習能力也得不到提高，也不能讓職教學生養成良好的學習方法、學習態度和習慣。因為教師不能對學生進行一個好的引導，職教學生就喪失了對于技術人員來說最重要的工匠精神，也就沒有了刻苦鉆研的精神。很大一部分職教教師的教學效果不好、教學質量不高，究其原因主要是因為教師組織教學的意識不強，組織教學的能力不高。

3.教學質量評價機制不完善。

目前的職業學校很少有對教學質量評價，即使有教學質量評估工作的，也沒有對教學質量評估有過多的重視，在評估過程中，即使教學質量不過關的教師也沒有什么行之有效的懲獎方法，學校有關部門不重視、不作為，所以教師對于教學質量也很隨意，整個教學質量體系極為混亂。可以說很多學校沒有建立完善的教學質量評價體系，對于教學質量的硬性指標有所缺失，不能將這些問題及時向有關部門反應，也就不能及時采取措施來改正存在的問題，也就提高教學的質量。

4.職業教育缺乏實踐特色。

教育事業要想做出成績就必須有自己的教學特點，職業教育也不例外，對于職業教育而言他們的教學特點是技術，然而，當前很多職業技術教育的教學情況顯示：很大一部分沒有徹底做好實踐教育，對于學生的職業技術教學只存在于表面，并不全面。完整的職教實踐教學方案應該包含專業技能項目、技能標準、技能訓練方法、技能訓練時間和技能考核辦法等一整套的內容。此外，很多職教學校沒有對自己學校的教育方向進行定位。對于職教學生的教育沒有結合當地的經濟情況，不能因地制宜的采取教育，這也使得學生在畢業后面臨就業困難的問題。沒有結合經濟發展的方向和國家的政策，也會使得學生有一技之長卻無處發揮，這樣他們就沒有辦法去企業中、市場中去磨練自己，提升自己技術。讓學生無法學以致用。

二、職業學校教學管理存在問題的對策

1.加強職教人才隊伍建設。

教師是教育的主導。是培養職業技能學生的根本。為使職業教育學校的教師隊伍建設跟上職教的發展.職教學校應該為職教老師創造一個良好的工作環境。所謂好鋼要用在刀刃上，在對于職業學校的教師團隊的建設不能吝嗇，要加強這方面的建設力度。對于每個新入職的教師進行教學前的培訓，讓他們熟悉教學目的和方向，也可以讓有資歷的老教師對新入職的教師進行幫帶，互相學習交流經驗。另外對于教師的能力進行獎懲，并且對于一些能力好的教師進行深造，提高學校的教學質量將引進和培養相結合。另外，可以開展一些老師學生一起參與的教學比賽，不僅能豐富教職工的業余生活，也能讓學生更好的熟悉技能。而且在競爭中也是新教師成長的墊腳石，從根本上提高職教學校的教學質量。只要做好這些，我想師資隊伍就會越來越飽滿，其結構、人才梯隊也會越來完整。

2.轉變教學觀念。

教師知識的傳播者，是學生成才路上的引路人，當老師的教學重點和觀念發生偏差對于學生的影響就是不可忽略的。所以我們應該讓教師摒棄之前只關注理論知識的教育而忽略職業技術培養的教育的觀念，讓教師轉變觀念為了有效摒棄當前很多職教學校的教師在課堂教學中基本上都持有只關注學生知識的教學觀念。教師的教育理念應該是促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態度諸方面獲得良好的自我認識與自我發展。讓學生更好的掌握知識，同時能有一個健康的身心，擁有刻苦鉆研的精神，成為國家的棟梁之才。

3.完善教學質量評價機制。

學校領導是一個學校的決策者，只有學校領導對教學質量的監督加強了重視才能引起教師對于教學質量的重視。所以我們應當對決策者進行引導，讓他們對職業教育的教學質量重視起來。讓他們清楚如果教學質量跟不上對于一個學校而言有多大的危害，只有這樣才才能讓學校領導采取措施來改善教學質量，將精力注入到教學管理上，進而提高教學質量。其次，我們應當制定一套完善的教學質量評估體系，對教師的教學質量來進行評估，并通過評估結果來進行獎懲，同時對教師進行綜合水平的考核，同樣進行獎懲的方法，調動教師積極性，以此來提高教學質量。

4.加大實踐教學的力度。

現如今就業壓力愈來愈大，職教學校應該對教學的方向做好定位，對于重點方向加大教學力度，結合當地的經濟建設方向，因地制宜的進行教學計劃。對于職教學生而言，技術的實踐，所以在教育過程中，應該注重學生對設備或者技術的實際操作，我們可以讓學生去相關單位去實習，對于專業技能進行反復加強和熟悉。

結束語

學生是一個國家發展的生力軍，只有對學生的教育到位了，才能讓他們更好的去建設國家，成為國家的棟梁之才。所以對于職業學校的管理上存在的問題的解決，對于學校和學生而言都是一件百利而無一害的事情。也是教育事業上迫在眉睫要解決的問題。

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