關于用信息技術整合高中數學教學的策略分析

黃小妃

摘 要 隨著時代的進步，教學方式在不斷的創新和改革，信息技術教學在高中數學課堂上日益推進，受到教師和學生們的認可和依賴。相比于枯燥無味的傳統化教學，這種教學方式更受學生們的青睞，它的特點是讓課堂變得更加生動形象，學生們可以積極地融入到課堂中來，本文主要講述用信息技術整合高中數學教學的相關策略。

關鍵詞 信息技術 高中數學 教學 策略分析

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

1信息技術對高中數學教學的意義

（1）信息技術將數學教學變得具體和直觀。現如今的傳統課堂教學大多枯燥無味，學生們只是機械性的學習書本上的知識，一方面難以理解具有難度的高中數學內容，另一方面不懂得學以致用，導致學習效果并不理想。教學方式的創新迫在眉睫，基于讓學生們好讀書、讀好書、讀書好的理念，教師們要積極利用信息技術這一教學方式，將數學知識點通過視頻、圖片的方式展示在課堂中，將數學教學變得具體化，從而提高課堂參與度，學生會對數學知識點產生自己的獨到見解。

（2）提高學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生們對學習充滿了興趣，學習效果便會大大提高，教師在課堂上利用信息技術給學生們播放和高中數學課本有關的視頻，為學生提供活潑生動的課堂效果，讓學生們對課堂產生濃烈的興趣，歡快輕松的課堂氛圍，積極地調動學生們的學習興趣，提高學生們的課堂參與度，為學生們的學習效果立下了保證。對于那些不愛學習的學生，教師切不可放棄和責備，要及時有耐心地進行指導和溝通，學生在成長的過程中難免會犯錯，老師要為每一位學生送去關愛，及時的調整學生們的心理情緒，讓學生們感受到集體的溫暖，以此激發他們的學習興趣。

2信息技術整合數學教學方法策略

（1）有原則的對信息技術進行整合。教師們在利用信息技術教學的過程中，要突出學習的重點，讓學生們清楚主要該學習哪些知識點，有目標的進行學習，提高學生們的學習效率。教師不可利用信息技術將大量數學知識點展現在課堂中，學生消化不了會適得其反，老師在課堂上教授的內容有了側重點之后，學生們往往會對此產生學習興趣，學習效果會有一定的改變。有原則的利用多媒體技術，幫助教師們將課本中的重點知識整合羅列出來，清晰明了地展示在學生面前，學生們高效吸收課本中的知識點，課下多加練習數學題目，要善于請教同學和老師，學生逐漸就會掌握自己的學習重點，很快就會突破自己的學習難點。

（2）數學教學要有層次化、動態化。教師要善于利用動態靜態輔助教學，高中數學知識點較多，信息技術教學應該注重層次化和連續性，避免知識點全部展現在課堂中。教師要采取形象生動的教學模式，讓學生對課本內容有深刻的理解，學會學以致用，養成獨立思考的習慣，從而更容易理解課本中的內容。教師要注重動態化教學，專業的教學方式會使教學效果事半功倍，學生高效的吸收課堂中的知識點，提高學生的學習效率。教師需要鼓勵學生們互相交流解答，解決不了的問題要積極的詢問老師，學生們便不會積壓太多的難題，從而有效地提高自己的學習成績。

（3）信息技術輔助授課。當今時代是信息化時代，時代在不斷的進步。伴隨著時代的進步，信息時代對人類提出了更高的要求。教育也應跟上時代的步伐，對信息技術教學的重視度應加強。傳統課堂教學模式單一，無法保證學生的學習效果，教師在課堂上利用信息技術播放與數學有關的視頻輔助教學，學生仿若身臨其境，和數學巨匠進行對話，如此生動活潑的課堂氛圍，讓學生們學習到更多的數學知識，深刻理解數學的內涵，具備數學素養，用數學思維思考問題，每一位學生積極的參與其中，這對于教師的教學效果也有了一定的保證，老師們的教學也會變得輕松愉悅。

（4）學生是教學任務的主體。隨著時代的進步教學在不斷的創新和改革，確立學生在學習中的主體地位十分重要，教師不能一味的對學生進行數學知識理論教育，應該時刻將學生本身作為主體，教師扮演引導的角色，高中數學學習重點要靠學生的獨立思考，教師合理利用信息技術教學，培養學生的學習能力，今后學生步入社會也會受此積極影響，在社會中找準自己的定位。教師要和學生多溝通交流，聆聽學生的意見，認真的觀察每一位學生的學習心態和情緒，對學生們進行正確的引導，學生們可以充分的理解高中數學課本的內容。讓學生們可以融入到自己課堂中所學的知識中，這對學生的學習效率有顯著的促進作用，并且培養了學生們自主交流的能力以及對社會的認知。興趣是最好的老師，學生獨立自主的進行數學可以讓學生們對學習充滿了興趣，學習效果便會大大提高。所以，教師要引導學生自主獨立的學習，以自己為學習主體。

3總結

將信息技術融入到高中數學教學當中來，極大的提高了學生的學習興趣，增強了學生的課堂參與度，提供了良好的課堂氛圍，促進我國教育的發展。

參考文獻

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