淺議小學高年級班主任如何引導學生進行自主管理

葉運愛

【摘 要】實施高中生自主管理是促進學生養成良好的學習和生活習慣，培養學生獨立人格的重要途徑。教學生實現自主管理是現代教育理論的現實要求。在小學班級管理中，班主任需要讓學生通過教育引導進行自主管理，學會自主管理，最大限度地發揮學生在學習階段的主觀能動性，使每個小學高年級學生都能夠自主學習。學生既可以成為管理的對象，也可以成為管理的主體。最終實現管理的最終教育目標。

【關鍵詞】小學；高年級班主任；自主管理

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0092-02

引言

小學高年級的孩子，在經過了四年的習慣培養期，隨著他們的民主意識和自我實現意識的覺醒，他們的自主管理水平亟待提高。經過兩年多的實踐，我覺得應該從以下幾個方面來提高小學高年級學生的自主管理水平。

一、引導學生進行自主管理的必要性

學校組織開展教學活動的主要形式是班級，小學也不例外。小學班主任的責任重大，他是一個班級的主要管理者，對班級及班級內全體學生全權負責。通常情況下，班主任為了更好地對學生進行管理，會從學生當中選出幾名班干部，如班長、大隊長、各種委員、各科課代表、組長等協同班主任進行班級管理工作，主要管理形式是通過班主任下達出班級管理命令之后，再由各層班干部層層傳達，最終由普通學生來完成任務。總體來說，由于這些班干部的人選大多都是學習成績或者個人能力比較出眾的學生，由他們與班主任共同管理班級也基本能夠服眾。然而，隨著社會的發展與教育模式的逐漸轉變，這種傳統的班級管理模式已經漸漸不能夠再適應于當前的小學班級管理要求，所以若想對他們進行更好的管理，就必須引導其進行自主管理。因此可以說，班主任引導學生進行自主管理是非常有必要的。

二、高年級學習階段中自主管理能力培養的對策

1.制定相應的班級班規制度。

自中國的傳統教育制度形成以來，建立良好的班級班規制度，在培養學生學習及生活習慣方面，起到了很好的效果。作為小學班主任，更應當建立一系列班級班規制度，從小抓起，從小培養學生的良好生活學習習慣，才有利于學習工作的繼續進行。例如，班級班規制度的首要條件是，要求學生遵守課堂紀律，尊重老師的教學內容。班主任可以以此作為出發點，對于課堂紀律自控力強的學生，給予小紅花獎勵，一周評選一次，勝出者可以當選班級模范學生，小學生正處在競爭性較強的階段，采取這種措施，可以增強學生的學習興趣，提高自控能力，對于班級的課堂紀律維護起到很大的作用。其次，不遲到不早退也是極其關鍵的一個因素，有利于培養學生的受教育觀念，養成一個良好的生活習慣，在學生以后的發展過程中，也培養成一個遵守時間觀念的人。對于學生的素質教育和培養起到了很好的控制作用，為其學習發展打下了堅實基礎。除此之外，提倡小學生之間和平相處，認真聽課，及時做筆記等一系列班級班規制度，都有利于班主任工作的進行。只有制定了一系列相應的班級班規制度，并采取獎勵和懲罰的方式對小學生進行正確的指導，才能保證小學教學工作的繼續進行，養成良好的班風，建立一個和諧的班集體。

2.建立優秀的班干部團隊。

一個好的班集體，班干部的作用是不可忽視的。所以，新生報到開始，班主任的主要任務就是用善于發現的眼光關注班上所有的同學，通過其言行舉止揣摩其喜好，觀察其為人處世的方式及行為習慣，了解其家庭背景和性格等。然后對所獲信息進行仔細分析和精心甄別，為班委會的創建和產生做好充分的準備。班干部主要以投票選舉為主的民主方式，兼顧毛遂自薦和大家推舉提名的方式產生。最后形成以班長、副班長、團支部書記、學習委員、生活委員、安全委員、體育委員、宣傳委員、各科課代表等十多名同學組成班級的班委會。雖然學生在短短的軍訓期間相互了解不是很多，但可以肯定的是，中選者已經具有了一定的群眾基礎，便于實行管理，再加之中選者都有一種無比榮光的榮譽感和自豪感，工作信心十足，很容易以十分的工作熱情投入到班級管理中去，這個良好的開端，為今后班級管理工作的順利進行奠定了基礎。

3.培養班委會成員，合理分工，團結合作。

凡是班上具體每一項任務和事情，都得有人負責，這就要求我們有必要把班上所有的工作和任務進行分工和細化，同時，對每一項任務，每一項工作，要制定明確的標準，讓每一位負責人對這個標準了解于心，以便在工作中按標準對照執行。比如說，怎樣將教室打掃干凈，需要檢查哪些地方，每天要怎樣做，都得一一告訴生活委員。還有像學校的一些大型活動，需要誰來負責，怎樣去做，又如何去做，這些都得與宣傳委員和班長很好地協調，并親力親為地和他們一起去參與，在逐一教會他們的同時，給他們細化分工，讓他們搞清楚誰負責哪塊工作，誰承擔哪些責任等等。總之，班上事務以“事事有人管，人人有事做”為準則，哪怕是關門窗、關電這類小事，都要落實到人。然后，做好監督工作，定期進行檢查評比，主持公正，并對工作中出現的問題及時進行處理，對工作中做得好的適時給予充分肯定和鼓勵。通過半學期的培訓，我的班委會成員基本能勝任自己的工作，而我的累也將變成了后續輕松放手的前奏。

4.分工要明確。

在班干部隊伍的建設過程中，班主任所起的作用是扶持、幫助、指導班委會明確各個崗位的具體職責，參照魏書生老師的部分做法，聯系班級實際情況，幫助班委會確定基本分工。如，班長負責班內全面工作，組織班內、學校的各種活動。副班長協助班長和其他班干部的各項工作。體育委員負責課間操的考勤，組織、檢查、保證課間操、眼保健操的質量，組織各種體育活動。衛生委員負責衛生值日的安排及大型衛生活動的組織、檢查。紀律委員負責考勤及課間、自習、活動等紀律的檢查，保證好的自習紀律。科代表及時收發作業，配合任課教師的工作，并把學習情況、作業情況等及時通報給任課教師和值周組的記錄組長進行登記張榜等等。這一點很重要，每一個崗位的學生通過崗位職責就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。

結束語

總之，班主任要指導小學六年級學生自主管理，要努力建設班級。具體工作中，要制定切實可行的規章制度，選舉有效的學生干部，做好個人工作態度，融入課堂，溝通，與學生溝通，樹立榜樣，為學生樹立良好榜樣。只有這樣，才能真正實現學生自主管理的目標，創造互助積極的課堂。

參考文獻

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