初中數學教學中培養學生自學能力的策略

吳雙明

【摘 要】在初中數學教學中培養學生的自學能力是新一輪基礎教育課程改革對初中數學教學提出的一項基本要求。新一輪基礎教育課程改革實施后，初中數學教學發生了天翻地覆的變化，數學教師不再是課堂教學的主導者，初中生成為教學的主體。作為初中數學教師應該積極的轉變教學觀念和教學模式，并加強對初中生自學能力的培養，以此滿足數學教學改革的新要求。筆者針對初中數學教學中培養初中生自學能力的重要性進行了探究與分析，并提出了初中數學教學中培養初中生自學能力的有效策略，希望有助于初中生自學能力的提高。

【關鍵詞】初中；數學教學；自學能力；有效策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0102-01

隨著社會經濟的飛速發展，對人才的要求也隨之不斷的提高。而自學能力是現階段社會對人才的一項基本要求。因此，在初中數學教學過程中，數學教師不單單要傳授初中生數學基礎知識，同時還應該加強對初中生自學能力的培養，在教學中注重引導初中生進行自主的思考與探究，充分體現初中生在教學中的主體位置，以此實現初中生自學能力的提高，從而為初中生未來的學習和發展奠定良好的基礎。

一、初中數學教學中培養初中生自學能力的重要性

1.自學能力是學生必備的重要能力。

終身教育思想一經提出便得到了人們普遍性的認可。對于自學能力來說，其并非是天生的，而是需要后天加強培養，逐漸形成的。加強對學生自學能力的培養也是終身教育的一項基本要求。隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，尤其是信息化時代的到來，知識更新的速度不斷加快，只有具有了良好的自學能力，才能夠自主的跟隨時代發展更新自身的知識體系。因此，在初中數學教學中，初中生如果僅僅從教學中獲取了數學基礎知識，并不足以促使其未來在激烈的人才競爭中得以生存和發展，而是需要學習的過程中，提高自身的自學能力。作為初中數學教師則應該在教學中加強對初中生自學能力的培養。

2.符合新一輪基礎教育課程改革的要求。

新一輪基礎教育課程改革實施，素質教育的全面實施，充分體現了時代發展的要求。在新一輪基礎教育課程改革的目標中，其中一個重要的目標就是改變以往過于注重基礎知識教學，側重于培養學生形成積極主動的學習態度，在學生掌握基礎知識與技能的過程中，同時引導學生形成正確的價值觀，較為關注學生學習興趣的激發和學習經驗的積累。由此可見，在初中數學中培養初中生的自學能力符合新一輪基礎教育課程改革的要求。

二、初中數學教學中培養初中生自學能力的有效策略

1.創設問題情境，激發初中生的求知欲望。

任課教師在開展數學教學活動的過程中，應該注重激發初中生的求知欲望，以此不斷的增強初中生自主學習的動力。數學教師可以通過創設問題情境的方式，有效的激發初中生的求知欲望，促使初中生自覺、注定的參與到教學活動中來，從而實現初中生自學能力的提高。數學教師在創設教學情境的過程中，既要確保問題具有一定的思維難度，同時還應該符合初中生的認知水平，以此有效的將初中生的注意力轉移到設置的問題上來，初中生通過對數學教材以及相關材料的認真閱讀與探究，經過一定的努力便可以獲得答案。例如：初中數學教師在講《軸對稱》一課時，可以利用多媒體教學設備播放一些軸對稱圖形和一些其他圖形，并提出問題：圖片中那些圖形為軸對稱圖形？軸對稱圖形具有哪些特征？初中生通過認真觀察很容易分辨出哪些為軸對稱圖形，通過對這些軸對稱圖形的詳細分析，便可得知軸對稱圖形的基本特征。最后，數學教師可以要求初中生親自動手制作軸對稱圖形，以此進一步鞏固初中生對這一課時學習內容的鞏固，在培養初中生自學能力的同時提高初中生的實際動手能力。

2.通過多樣化的數學練習，培養初中生的自學能力。

初中生通過數學教材和相關材料的閱讀和討論，所獲取的數學知識相對較為零散，缺乏系統性。因此，數學教師可以通過多樣化的數學練習，促使初中生更深一層次的掌握和運用數學知識。數學教師在對其練習結果進行評價，并將相關知識點進行歸納總結，以此將較為零散的數學知識串聯起來，這樣更將有助于初中生自主學習的順利開展。并且在初中生進行自主練習的過程中，教師可以適當的給初中生一些提示，正在提高初中生練習準確性的同時，增強初中生的學習自信心。另外，數學教師應該將初中生按照不同層次進行分化，并根據不同層次的初中生設計不同難度的練習題目。例如：針對具有較高數學學習能力的初中生設置拓展型練習題目，針對數學學習能力一般的初中生，設置能力提高型練習題目，針對數學學習能力相對較差的初中生設置基礎型練習題目。并引導初中生擺脫標準答案的定式思維，培養初中生的創新思維能力。

3.優化教學方法，提升初中生自學能力。

初中數學學科與其他學科相對，既不生動也不具體，并且具有較強的邏輯性和抽象性，初中生在自主學習的過程中，難免存在一定的困難。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，數學教師不可以像以往一樣，僅僅傳授初中生數學教材中的內容，而缺乏對初中生自學能力的培養。因此，數學教師應該積極的優化教學方法，促使初中生在學習和掌握數學知識的同時，掌握一定的自學方法，以此提高初中生的自學能力。例如：初中數學教師在講《平行四邊形》一課時，可以為初中生分發平行四邊形圖片，并要求初中生計算出平行四邊形的面積。部分初中生將平行四邊進行剪裁，拼湊成已經學習過的長方形以此求得平行四邊形的面積。還有部分初中生通過查格子的方式得出平行四邊形的面積。該種教學方法，不僅有助于培養初中生的自主學習能力，同時還有助于培養初中生的邏輯思維能力。

結束語

綜上所述，自學能力是現如今社會對人才的一項基本要求。作為初中數學教師應該全面的認識到培養初中生自學能力的重要性，并在教學中充分體現初中生的主體位置，同時通過各種行之有效的策略加強對初中生自學能力的培養，以此培養出符合社會發展需要的具有加強自學能力的人才。

參考文獻

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