高中音樂教學中深化民族音樂教學

文雅

【摘 要】音樂既是一門科學又是一門技術，隨著國家交流的日益密切，國外音樂文化傳入我國，受社會大環境的影響學生熱愛流行音樂，學生缺乏民族意識和民族精神，在這種情勢下我國民族音樂文化難以繼承和發展。音樂課程標準中明確提出了民族音樂文化的作用，要求學校進行工作轉變，提高民族音樂的重視程度，有效弘揚民族文化。本文具體闡述了在高中教學中深化民族音樂教學的重要性，并提出有效措施保證教學質量。

【關鍵詞】高中；音樂教學；有效性；民族音樂；民族精神

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0117-01

前言

學校在促進學生智力發展的同時還擔任傳承民族文化的責任。民族音樂是我國文化的結晶，民族音樂是弘揚愛國精神、傳承民族文化的有效載體。高中階段正是學生身心發展的重要時期，在這一時期開展民族音樂教學具有合理性，通過音樂熏陶促使學生具有高尚的情操，同時具有正確的民族意識，在潛移默化中加強學生的藝術素養，有利于學生全面發展，保證學生隊伍的先進性，符合社會、國家發展需求。

一、在高中音樂教學中深化民族音樂教學的作用

1.培養學生的民族精神。

民族音樂經過長時間的歷史沉淀能夠反映各族人民的生活現象，是其生活的縮影。民族音樂中一般會蘊含著獨有的精神，體現出了各族人民對生活的熱愛和美好生活的向往。民族音樂具有自身獨特的特性，在高中音樂教學中深入民族音樂教學可以幫助學生了解民俗，拓寬學生的知識界面。在了解民族歷史的過程中加深學生對民族文化的理解，學生在文化氛圍內無形中形成民族精神，具備愛國情懷。通過民族音樂學習感受我國各民族文化的魅力，形成民族認同感，從而具備民族自信心和自豪感。

2.加強學生的藝術素養。

馬克思說過沒有一雙發現美的耳朵再美的音樂也沒有價值，這意味著藝術素養是學生感知美的前提和基礎，而民族音樂教學是學生培養伊蘇素養的途徑之一，發揮著重要作用。我國是多民族國家，我國民族音樂的表達形勢較為多樣，具有深厚的文化內涵。每個民族生活在不同的區域環境下，條件不同造就的特點不同。高中音樂教學中深化民族音樂教學可以提高學生的認知。學生借助歌唱和音樂欣賞接收優秀文化的熏陶，為培養學生藝術素養打下堅實的基礎。

3.幫助學生理解民族文化內涵。

中華文化源遠流長，隨著時間的發展文化內涵不斷豐富。中華文化是一個大的概念，這一大概念中派生出了民族文化，通過民族文化可以折射出一定的中華文化。現今學生沒有接觸中華文化的機會，不懂得民族文化的內涵，在這種情況下容易受不良信息影響，沒有民族認同感和自豪感。民族音樂蘊含著豐富的民族文化，體現一定時期一定民族的現實生活，學生通過民族音樂學習體會其情感，了解各民族生活的精髓，從而加深學生的理解，幫助學生體會民族文化內涵。

二、在高中音樂教學中深化民族音樂教學的途徑

1.理解多元文化，深化民族音樂教學。

國家加快進行新課程改革，要求學校和教師轉變更換教學方法，在教學中滲透多元文化理念，進行思想轉變。教師要以培養學生愛國情操、增強學生民族意識為工作中心，圍繞這一中心開展各項工作。我國民族文化較為多樣，各民族文化具有差異性，教師要在課堂上逐一講解，講述各民族音樂的創作背景，引導學生找到民族音樂的不同之處，體會各民族音樂的特點，通過教學幫助學生理解多元文化，促使學生形成正確的價值觀念。教師要在課堂時間為學生展示我國優秀的音樂藝術作品，培養學生的審美意識和鑒賞能力，達到教學目的。

課本是教師進行教學的主要依據，但是課本知識有限難以滿足學生發展需求。教師要進行知識拓展，選擇適合高中階段學生學習的音樂素材，從而增長學生見識，保證學生思想具有多元性。例如，在進行《多彩華夏之音—戲曲、曲藝篇》音樂鑒賞時教師給學生一定的時間掌握相關知識，利用課堂時間添設素材，引發學生進行音樂學習。

2.保證教學方式的多樣性，激發學生學習興趣。

原有的教學方式過于落后，學生產生厭倦心理，難以保證學習質量。教師要發揮自身能動性保證豐富教學內容，保證教學方式的多樣性。音樂教學要和情感體驗有效聯系起來，通過情感體會感知民族音樂內涵。教師作為學生學習的引導者要發揮自身作用，善于引導，通過唱民歌等方式營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛一旦形成學生的情緒受其感染，加深自己的體會。另外教師還可以采用小組比賽的方式進行民族音樂學習，教師將全班學生分為若干個小組，保證小組成員的合理性，教師為各小組下派任務，設置物質獎勵和精神獎勵。事實證明學生在小組模式下大腦處于興奮狀態，能夠激發學生的學習激情。各小組之間是競爭的關系，小組成員之間進行比拼，提高自身的參與感，學生投入時間和經歷了解相關知識，在了解知識的同時樹立民族自豪感，愛國情懷油然而生。

3.運用多媒體教學，帶給學生全新體驗。

在市場經濟體制下我國經濟快速發展。經濟、政治、文化三者之間息息相關，經濟的發展為科技創新助力。學校要投入專項資金進行數字化建設，依托多媒體技術保證民族音樂教學質量。高中音樂教師要學習多媒體技術，借助多媒體技術構建高效課堂，利用多媒體技術保證傳統民族音樂與現代化教育的協調統一。借助視頻圖像能夠保證民族音樂教學的生動性，帶給學生全新的體驗，吸引學生的目光，達到陶冶情操、培養學生民族精神的教學目的。民歌具有原生態性，教師講解過于單調，多媒體可以有效消除這一弊端，激發學生的學習興趣，從而化抽象為具體，加深學生理解。另外多媒體技術還可以展示情景，在情景的烘托下更具美感。例如，在欣賞《二泉映月》作品時，教師可以在多媒體上放置與該作品相符的圖像或者視頻，從而沖擊學生的心靈。

多媒體技術還可以突破時間和空間的局限，帶給學生心靈的震撼。例如，在學習《國之瑰寶——京劇》時教師可以收集京劇大師的代表作品，引導學生向經典致敬，通過作品欣賞提高自身的音樂鑒賞能力，提升自身藝術修養。

三、結束語

高中階段是學生成長的關鍵期，民族音樂中凝聚優秀民族精神，通過教學促使學生領會民族內涵，能夠幫助學生感知美、體會美，加強學生的藝術素養。民族音樂具有獨特的力量，在高中音樂課堂深化民族音樂教學是時代發展的要求，符合新課程教學理念，能夠有效發揮美育的功能。教師作為學生學習的引導者要進行工作調整，幫助學生理解多元文化，保證教學方式的多樣性，激發學生的學習動機。通過以上多種途徑保證教學效果，保證民族音樂教學的有效性。

參考文獻

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