分析激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

林金鵬

摘 要 隨著新課標(biāo)的不斷貫徹落實，教育已經(jīng)慢慢從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，體育教學(xué)也逐漸受到重視，小學(xué)體育教育被賦予了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。如今，教學(xué)激勵是各個學(xué)科通用的一種方法，教學(xué)激勵可激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動教育工作的順利進(jìn)行，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。本文對激勵教學(xué)在體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望激勵教學(xué)的方法能夠更好的推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 應(yīng)用 激勵教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)體育教育是素質(zhì)教育得以推行的一個重要場所，體育科目的教育是小學(xué)教學(xué)過程中的一項重點工作。開展良好的體育教學(xué)工作，可以增強學(xué)生的體質(zhì)。目前小學(xué)生的意志普遍較為薄弱，體育教學(xué)的內(nèi)容之一就是跳繩，但這需要大量的運動，很多學(xué)生都無法堅持下來，這時候就需要發(fā)揮激勵教學(xué)的作用。

1激勵教學(xué)的具體方法

所謂激勵教學(xué)，就是鼓勵督促學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，并對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力有差異的學(xué)生擬定出不同的目標(biāo)，使學(xué)生們可以體會到學(xué)習(xí)的快樂。

就其效果而言，激勵教學(xué)法分為負(fù)激勵和正激勵；按照教育渠道可以劃分為以下幾點：一是言語激勵法，就是教師組織并精簡語言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用語言來激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；二是目標(biāo)激勵法，即教師依據(jù)課程設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，開展獎懲制度；三是競爭激勵法，即采用游戲或者比賽的形式，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，進(jìn)而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1與目標(biāo)相結(jié)合

在小學(xué)體育教學(xué)上，實施激勵教學(xué)需要教師在跳繩活動中制定一個合理的目標(biāo)。如教師經(jīng)過教學(xué)實踐后，知道全班的學(xué)生都已經(jīng)掌握了跳繩的技巧，在這個基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行花樣跳繩的教學(xué)。整體而言，激勵教學(xué)可以立足于這個教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂的教學(xué)中推行，有利于學(xué)生整體性發(fā)展，把握住小學(xué)體育跳繩的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2精神與物質(zhì)同時激勵

小學(xué)正是學(xué)生充滿好奇心并且渴望得到肯定與鼓勵的時期，小學(xué)體育教師可以在課程中把物質(zhì)激勵和精神激勵結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到跳繩運動中，讓同學(xué)間、師生間形成良好的激勵關(guān)系。如教師采用精神激勵的方式讓學(xué)生雙人跳，再采取比賽的方式，通過小禮物來激勵雙人跳的質(zhì)量，這種方式的推行，可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思想得到健康發(fā)展。

2.3個性化激勵

這種激勵方法不單指不同的跳繩中的不同教學(xué)目標(biāo)，也指學(xué)生的個性發(fā)展。教師在體育課堂中，采用個性化的激勵方法，針對不同課程運用不同的激勵方式，調(diào)動所有學(xué)生的積極性和興趣。個性激勵的應(yīng)用要依靠教師對體育跳繩的不同教學(xué)目標(biāo)的靈活掌握，同時也要把握全班學(xué)生的個性。如對待性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要積極鼓勵，激勵方式一定要明確，對待外向的學(xué)生可以采用多樣的激勵方法。

2.4采用合理的激勵方式

教師在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，利用簡潔明了的語言以及肢體動作來激勵學(xué)生，如小明能夠很好的掌握跳繩技巧，教師要在同學(xué)面前表揚小明，并讓他在同學(xué)面前做示范。這種激勵方法可以讓學(xué)生向小明學(xué)習(xí)，了解技能的標(biāo)準(zhǔn)，得到老師的認(rèn)可和同學(xué)的稱贊。

3激勵教學(xué)法在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的作用

3.1提高學(xué)生的身體身體素質(zhì)

激勵教學(xué)對小學(xué)體育跳繩有著非常重要的作用，不同的激勵原則可以在跳繩中調(diào)動每個學(xué)生的積極性，達(dá)到鍛煉學(xué)生體質(zhì)、提高身體素質(zhì)的效果，每個同學(xué)在跳繩中得到肯定和獎勵，會讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)的輕松和愉悅，教師不斷創(chuàng)新激勵方法，對學(xué)生的身心發(fā)展都起著十分重要的作用。

3.2營造溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在體育跳繩活動中，采取各種互動、合作與學(xué)習(xí)的方式，推進(jìn)跳繩活動的進(jìn)行，豐富多樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到身心輕松。激勵教學(xué)的個性化激勵模式，尊重了學(xué)生個體的發(fā)展，有利于提高教學(xué)工作的質(zhì)量。

3.3促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展

激勵教學(xué)方法運用多種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很重要的作用和意義。學(xué)生的綜合發(fā)展有賴于綜合能力的提高，因此小時體育跳繩教學(xué)在實行激勵法時促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)了全面發(fā)展。

3.4以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展

個性化的激勵方式，并不是純粹的指跳繩活動中的不同目標(biāo)，而是傾向?qū)W生自身的個性化發(fā)展。激勵教學(xué)是以學(xué)生自主發(fā)展為主，教師激勵為輔的教學(xué)方式。小學(xué)體育教師在跳繩教學(xué)中要重視跳繩的實踐性。利用恰當(dāng)?shù)募罘椒ǎ梢詭椭鷮W(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，找到適合自身的跳繩技巧。教師在實際教學(xué)中，對待不同的教學(xué)形式采取不同的激勵方法，從而更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與度，使學(xué)生積極主動地參與其中，并且可以滿足不同學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力，為小學(xué)生的健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，激勵教學(xué)發(fā)是如今教學(xué)活動中一種行之有效的教育模式，小學(xué)體育跳繩教學(xué)能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)與合作能力，在小學(xué)實施激勵教學(xué)法是目前小學(xué)教育工作的重中之重。因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，采取合理的激勵方法，在教學(xué)中靈活地運用它的優(yōu)勢，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而推動學(xué)生的全面發(fā)展。通過本文的分析和研究，最終希望激勵教學(xué)的方法能夠更好的推廣和應(yīng)用。

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