淺談如何提高小學數學教學質量

肖德春

【摘 要】小學階段是學生思維能力得到發展的重要教學階段，如何根據小學數學學科的教學目標改進教學環節，在教學過程中促進學生綜合能力的協調發展，一直以來都是數學教師思考的難點與重點。為確保小學數學學科教學質量的提高，教師必須及時更新教學觀念，合理制定教學內容與教學目標，以在教學過程中培養學生的洞察能力與數學思維。本文將根據新課程教學理念下的小學數學學科教學現狀，探析提高小學數學教學質量的具體方法。

【關鍵詞】小學數學；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0100-01

小學數學學科的教學目標在于啟迪學生思考，鼓勵學生創新，以在教學過程中發展學生的思維能力與培養學生的情感態度。只有根據數學學科的培養目標制定教學方法，才能達到最佳的教學效果而促進學生能力的提升。但長期以來，受教師教學觀念的影響，落后的教學模式難以與學生的培養目標相互適應，課堂教學效果的低下已經成為遏制學生能力發展的瓶頸。以下將以數學學科的培養目標分析，如何改進教學方法促進教學質量的提高。

一、認真鉆研教學內容以設立合適的教學目標

唯有確立科學而清晰的培養目標，才能圍繞教學中心進行有效的課程教學。而處于小學階段的學生們，正處于能力發展的重要階段，每個學生的潛力在數學學科課程教學當中，并非能得到有效挖掘，以至于部分學生對于課程知識的理解總是一知半解，造成教學效益的低下[1]。在新課程的教學理念指導之下，唯有教師依照學生的能力強弱合理制定教學目標，才能確保每位學生在課程教學當中都能獲得啟發，從而實現課程教學的有效性。就以小學數學學科的教學內容而言，每個知識點之間都有著清晰的相互關聯，只有學生能夠對簡單的課程知識加以理解，才能在教師的引導之中深入掌握課程知識。就以“萬以內的加法與減法”知識內容為例，在教學過程中，唯有教師在認真鉆研教學內容的基礎上，引導學生先回顧所學的“加法與減法”知識，再誘導學生在新知識的接受過程之中完成對知識的遷移與理解，才能較為有效的達成教學目標。認真鉆研教學內容以設立合適的教學目標，是提高小學數學教學質量的重要方法。

二、及時更新教學理念以促進學生的能力發展

意識決定行為，而教師教學理念的偏差也會直接導致教學質量的低下。教學的過程同時也是師生參與互動的過程，尤其是處于小學階段的學生們，天性活潑好動，如果教師違背學生能力的發展規律而依照傳統方式進行教學行為，不僅不利于學生的能力發展，更會導致學生學習興趣的喪失而產生厭學心理。及時更新教學理念是提高小學數學教學質量的大勢所趨，唯有教師以提升學生能力、擴展學生視野為教學理念設定教學活動，在教學過程中活躍課堂氛圍，才能促進學生能力的發展而提高教學效果[2]。就以小學數學學科知識“簡易方程”為例，雖然知識內容較為簡單，但許多學生卻無法理解數學知識的實際應用與其內在含義，唯有教師及時吸收先進的教學理念，以不同的課堂問題激發學生思考，才能有效的在教學過程中促進學生能力的提高。及時更新教學理念以促進學生的能力發展，能夠以學生為本改善教學行為，不失為一種合適的教學方法。

三、教學過程中關注學生心理變化以培養學生科學情感

每個學生受心理因素與自身性格的影響，在數學課程學習過程之中表現出的現狀截然不同。針對不同學生的性格特點，唯有教師在教學過程中針對學生們的心理變化做出適當引導，才能幫助學生深刻理解數學學科的嚴謹性與實用性，培養學生們的科學情感[3]。例如有的學生思維嚴謹，考慮周全，懂得思索數學知識中的細節問題；而有的學生思維活躍，善于總結，創新能力較強，毫無疑問，這些思維方式各自帶有一定的優越性與弊端性，而只有教師能夠在課程教學中顧及學生們的心理動向，對學生們做出合理引導，才能幫助學生揚長避短，在教學過程中培養學生們的科學情感。學生的心理變化是小學數學教學過程中不容忽視的問題，只有教師針對學生特點做出適當引導，才能培養學生科學情感而提高教學質量。

四、總結教學經驗中完善課堂管理制度

師生互動是教學過程中不容忽視的重要環節，但是缺乏有效的管理制度和運作機制，課堂教學中各類行為的出現未免雜亂無序。一般而言，教學質量的提高需要教師的辛勤探索與精心鉆研，唯有教師善于總結教學經驗，摸索出合適的課堂管理制度，才能保證教學活動的有序進行而提高教學質量。為適應教育事業的發展需要與時代要求，小學數學教師也必須及時吸收先進的教學管理經驗，既保證教學過程中師生之間的有效互動，又能引導學生在思考中不斷創新，從而達成高質量的小學數學學科教學目標。總結教學經驗以完善課堂管理制度，是提高小學數學教學質量的不二法門。

五、總結

提高小學數學教學質量的關鍵，在于及時更新教學理念，合理制定教學目標，不斷總結教學經驗，關注學生心理變化，以在教學過程中促進學生心理和能力的協調發展，達成素質教育的培養目標。

參考文獻

[1]葛雪蓮.新課改下提高小學數學教學質量的具體措施[J].讀寫算（教育教學研究），2012年70期.

[2]朱林.對新課改下小學數學教學的幾點反思[J].學周刊，2016年30期.

[3]吳斯彬.新課程背景下小學數學有效性教學研究[J].新課程·中旬，2016年8期.