初中地理教學中的通俗化實踐

陳建喬

【摘 要】地理學習內(nèi)容豐富，涉及的范圍廣泛，有很多知識學生理解和記憶起來難度較大。我在教學中要對這些抽象的繁雜的知識技能進行通俗化處理，積極選擇、創(chuàng)編一些地理歌謠、口訣、民俗融入課堂中，用通俗化的語言、通俗的生活認知體驗來講解、歸納抽象的，繁雜地理現(xiàn)象和知識。既活躍了課堂氣氛、創(chuàng)設輕松快樂的學習環(huán)境、通俗易懂，提高學生的學習興趣，又可減輕學生的學習負擔，加深學生的記憶與理解、提高學習效率，使學生在歡樂愉快的心境中自然地收獲地理知識。

【關鍵詞】初中地理；通俗化實踐

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0101-01

在地理教學中，教師若能抓住學生心理特征、興趣愛好、結(jié)合學生生活實際中的風俗習慣等組織教學，對這些抽象的繁雜的知識技能進行通俗化處理，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與教學，而且能創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中較好地掌握所學知識與技能。因此在教學中適當選擇一些簡短的，內(nèi)容淺顯的，通俗易懂；趣味性較強的口訣融入教學中，既創(chuàng)設輕松快樂的學習環(huán)境，活躍了課堂氣氛，又消除了學生煩惱、緊張、焦躁的心理現(xiàn)象，達到了良好的教學效果。多年的地理教學實踐證明口訣教學不僅使學生愉快地學習，而且還能培養(yǎng)學生自主學習的熱情，是一種可行的教學方法。

一、口訣有助于激發(fā)學生學習地理興趣，牢記繁雜枯燥的地理知識

愛因斯坦說過：“興趣是學習的最好老師”。興趣能激發(fā)學生內(nèi)在的動機和創(chuàng)新欲望，教師的課堂生動有趣，就能能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的學習欲望。口訣記憶教學法就能是學生產(chǎn)生這樣的學習效果。如在講我國領土的四至點時，我采用一首打油詩：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”學生很感興趣，這節(jié)課的課堂氣氛活躍起來，也調(diào)動了學生探索地理知識的積極性。學生注意力集中了，害怕與困惑的心理也就一掃而空，學生就能帶著愉悅的心境中進入了學習的佳境。俄羅斯的地形包括三大類：平原、高原和山地。它們的分界線分別是烏拉爾山脈、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。所以我把這部分知識編輯為“平平高山，烏-畢-葉-勒（我畢業(yè)了）”，學生印象特別深刻。采用學生喜聞樂見的方法傳授，就一定能很好的激發(fā)學生學習地理的興趣。再如在學習東南亞的過程中，東南亞的熱帶經(jīng)濟作物與其產(chǎn)量居世界首位的國家的搭配是一個記憶的難點，我做了如下處理：給學生這樣一句話“馬油太像印泥耶！”（馬來西亞是世界上最大的油棕生產(chǎn)國；泰國是世界上最大的天然橡膠生產(chǎn)國；印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國。）

二、通俗化教學法有助于學生理解和掌握地理知識規(guī)律

如反映人類活動與地理環(huán)境的關系的詩句：“一年開草原，二年打點糧，三年五年變沙梁”，這句諺語反映了西部地區(qū)一些地方開荒后，土地又被撂荒的現(xiàn)象，生態(tài)環(huán)境的惡化，加劇了西部地區(qū)的貧困，導致惡性循環(huán)。使學生認識到：開發(fā)西部地區(qū)首先應該做到環(huán)境先行，生態(tài)先行，退耕還林，退耕還草，才能再造一個美麗富饒、山川秀美的西北地區(qū)。講中南半島地形時，教材中只簡略指出“山河相間，縱列分布”的地形分布特征。如果我們用一句諺語“仰望山接天，俯視江如線，對面能說話，相見要一天”來形容，一幅美妙絕倫的人景交融的地理景觀立刻映入眼簾，無需多費口舌，其地形特征自然就被學生理解掌握了。

三、通俗化教學法有助于學生快速記憶和長久記憶

教學中對一些繁雜的地理知識，可適當引用民謠、諺語進行教學，由于民謠、諺語通俗易懂，生動有趣，可以使學生在記憶的基礎上加深了對地理知識的聯(lián)系、理解和運用。這樣記憶起來相當快！如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，描述了我國西北地區(qū)大陸性氣候日溫差大的特點，每到夏天烈日炎炎，白天氣溫上升快，夜晚氣溫急劇下降，人們不得不生火取暖，圍著火爐品嘗剛摘下來的西瓜。反映出西北地區(qū)氣溫日較差大的特點。形象逼真，富有感染力。知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰κ俏覀兊哪繕耍趯W習的過程中，由于學生的科目眾多，有些知識一時之間難以理解，所以讓學生加深記憶顯得十分重要，只有將所需要的知識點長久的記憶下來才有助于以后更好的理解。如新疆在大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西，屬于非季風區(qū)，夏季風影響不到這里，因而這里雨水稀少，沙漠廣布、山麓礫石到處可見。并且這里臨近冬季風的源地，受冬季風影響很大。每到九月份，狂風呼嘯著，飛沙走石，冬季風風力強勁，寒潮經(jīng)過的次數(shù)也多，氣候條件是相當惡劣的。學生也不容易記憶理解。當?shù)赜幸痪渲V語“風吹沙石跑，車輪比人高，大姑娘一年不洗澡”，在教學時引用它很容易使學生理解西北地區(qū)氣候干旱、風沙大、風力作用顯著的自然特征。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣，加強了對地理知識的理解和記憶。使原本很枯燥無味的課變得生動有趣，同時又便與學生記憶，從而大大提高了課堂效率、節(jié)約了時間，并且學生也不容易忘記。在七年級地理下冊關于非洲大草原充滿生機，有許多特色動物，我就結(jié)合我們本地的風俗習慣：安葬故人都要用紙做出獅子、長頸鹿、大象、馬等動物陪葬的習俗，于是就借助該習俗很容易就記住了非洲大草原上的特有動物（獅鹿象馬）。

總之通俗化教學在地理教學中是一種科學的、行之有效的方法。在地理教學中，巧妙穿插諺語、口訣和進行通俗化處理，既體現(xiàn)出地理的學科特點，又可以提高地理課堂的教學效果，因此我們要以諺語為紐帶充分調(diào)動學生的積極性，在輕松愉快的心境下，讓學生獲得知識和技能。這樣即可以減輕學生負擔，又能夠會使他們終身受益。

參考文獻

[1]溫端政.《中國諺語大全》.上海辭書出版社，2009年12月.

[2]姜瑛俐.《創(chuàng)新教育模式與方法》.東方出版中心，2003年7月.