在趣味美術教育中創造高效率教學成果

繆煒

【摘 要】小學美術教育指導綱要設定四個領域學習，從造型、表現、欣賞等方面培養小學生的審美能力和藝術繪畫能力，使學生了解基本設計工藝知識，認識美術與生活的關系，掌握自我評價的技能。教師應當積極探索趣味教學法，以學生為中心，用心策劃練習活動，提高教學效率。

【關鍵詞】創造力；心理健康；科學

新時期背景下我國教育要求不斷提高，體制逐漸完善，要求教師在教學過程中要實現教育的高效率化，從教學內容和方法入手，幫助學生真正從學習中享受到趣味快樂。羅恩菲爾德有言：“藝術教育對我們教育系統和社會的貢獻在于強調個人和創造的價值，藝術能夠統整成長過程中的一切，造就身心健康的人。”小學美術作為小學課程的重要組成部分，值得教師認真研究對待。但現實情況是，仍舊有很多老師保持固有作風，認為美術一類的藝術課程無用，不需要多花費學生的精力時間，課程草草完成，或者不能制定出一套行之有效的教學體系。由此帶來的問題有很多，像只注重主科學習，忽視藝術課程價值；學生審美的偏離；實踐能力得不到鍛煉等。因此傳統教學理念急需改變。接下來我將就需要解決的幾點問題談談自己的看法。

一、多樣趣味教學法，萌發孩子創造力

不管是低年級還是高年級的小學生，仍舊受心智不成熟的影響，對陌生新鮮的事物有強烈的好奇心。因此教師的教學方式需要適當改變，傳統的美術教學一般都是無趣、單一的，學生也提不起興趣，漸漸失去學習動力，自身得不到鍛煉，無法培養創新力和自主學習能力。當前教育僵局需要打破，而趣味就是一把利劍。趣味教學帶來的好處也可以預見，能夠充分激發孩子想象力，幫助他們鍛煉審美能力。

1.以學生為中心，激發興趣

教育應當以學生為中心，在美術課程中教師要時刻把握學生心理，了解興趣點所在，避免枯燥說教，造成教學與學生之間的割裂。得知班上有女生喜歡做手工，剛好與安排的課程內容《紙風鈴》有重合，我就宣布下一節課有個小小的手工比賽希望大家提前準備好適合做風鈴的紙質材料和繩子鈴舌等。等到下節課時，很多女生都很激動，做風鈴時十分專注，我鼓勵用畫畫和剪貼的方式裝飾出獨特的個人風鈴，最后通過全班投票選出受大家歡迎的幾個風鈴，重點夸獎獲獎同學，建立起她們對美術的信心，激發繼續學習的欲望。

2.學會利用多媒體，增添趣味

很多時候，光是老師在臺上講是沒有用的，學生排斥無聊的說教。因此，為了調起孩子的興趣，教師要學會借助多媒體器械輔助課程。像《紙風鈴》一課，我先用紀錄片向學生展示了風鈴的歷史故事和它蘊含的意義，吸引注意力。現代人多用風鈴來裝飾，但是古人用來靜心養性，警示自己。接著讓學生展開想象，自己想做什么樣的風鈴，怎么用紙質材料完成這個設想，做好之后用多媒體大屏幕給全班同學展示，并闡述為什么想要這么裝飾，分享自己思考的過程，請其他同學來評價，分析好在哪里不足在哪里。指導學生也可以用風鈴作為提醒自己、陶冶情操的器具，將藝術的成果運用到生活中去，讓孩子感受到美術的現實魅力。

3.運用游戲，吸引注意力

低年級的學生還處于美術發展初期，因此教師可以通過游戲來講傳達課程內容。像欣賞課，囑咐學生帶來自己喜愛的兒童繪本，課上安靜閱讀，然后分成小組互相討論。有學生帶來《灰姑娘》《小美人魚》的童話故事，也有可愛的動物故事《我不要當斑馬》《微笑的貓》。小組里學生互相交流自己為什么喜歡這些形象，美在哪里，選出最有意思的一本，進行劇情扮演。有小組排練了《我不要當斑馬》，故事講述一只叫瑞博的斑馬不想當斑馬，努力想要加入大象、角羚羊、鴕鳥、獅子的群體，在一次又一次被打擊后，認識到自己的價值，有著愛自己的媽媽，最后肯定自己的過程。小組的成員分別扮演各個動物，還懂得加入夸張的動作，主角也畫上了斑馬的黑白條紋，讓所有人都大笑。他們在扮演的過程中，仔細觀察角色形象，琢磨角色，通過給角色美化，使學生更深入理解了故事，意識到自我的重要性，也鍛煉了學生的美術素養，使他們對美術課產生了興趣，不再覺得無聊。

二、美術與心理教育相輔相成

小學美術教育與心理健康是互相成就的關系，美術教育影響著學生們的身心，反過來，心理健康影響了學生的行為。美術教育不止要讓學生掌握基礎的美術理論知識和動手能力，更重要的是他們能否獲得良好的心理教育和正確審美觀。科學研究證明，美術作品和美學因素具有好的心理治療效果，教師應該讓學生在美術鑒賞過程中獲得心靈的舒適和愉悅，使之得到美的享受和體驗，愿意了解美學。

在教學過程中，學生會遇到很多心理問題。比如：無耐心理解理論知識，作業完成不盡如人意等。在看似小的事情上受挫，就會影響接下來的教學成果。正是因為小學生容易受情緒影響，教師更要在教學過程中努力挖掘每個孩子的閃光之處。課堂上，鼓勵孩子踴躍發言，回答得好及時表揚。進行作業評定時，著重突出學生作業的優點，像有的描摹精巧，有的創意新穎，有的動手能力強，都是可以表揚的地方。針對問題和不足，也要提出意見，幫助學生克服自己的不足，最終呈現完美的作品。學生從中體會到克服障礙的成就感，才能養成習慣，努力克服日后遇到的每一個困難。比如：在美術繪本欣賞課上，班上有個女生小圓很害羞，不愿意同別人多討論，也不愿意上臺表演，克服不了緊張。我就私下鼓勵她先向老師講述繪本，練習好幾遍再上臺，教授一些克服緊張的方法，并用獎勵激勵她。最后盡管說的不流暢，但也邁出了勇敢的第一步。

三、采用系統的教學方法，提高效率

小學美術教學的關鍵點之一在于系統的教學方法，為了獲得高效率的成果，教師應該制定一套科學的課程體系。像教學過程可以分為四個部分。

首先，營造寬松自由的氛圍，讓學生快速進入課堂狀態。盡管美術課堂氛圍明顯比主科輕松，但也不可忽視。其次，老師針對課程內容簡單講解本課需掌握的知識，進行示范。為了更生動形象，可以利用多媒體或者畫畫的方法引起孩子注意力。低年級的學生可以通過欣賞繪本，或者學習模仿畫生活中的事物以此鍛煉自己的認知動手能力。不僅如此，示范有助于建立教師在孩子心中的威信，好的專業素養能體現在課堂上。接著，讓學生們從實踐中得真知。結合已學習的知識和自己水平，鼓勵他們盡情創造創意作品。通過實踐幫助學生深刻理解理論，教師則對個人給予及時指導，完成教學目標。

最后，評價作品，總結課程。教師應該對學生不足的地方指正，優點也要不吝嗇夸獎。實踐結果可以直接反映出孩子掌握程度，保證課程高效化。每次課程結束時，老師可以通過提問等多種方式，總結歸納本課學習到的知識點和應當掌握的簡單美術技巧。發散問題，引出下一步的課程或者新的補充知識點。科學的教學過程可以使學生積極吸收課程內容，加深教學印象，從而達到綜合素質發展的目的。

小學美術教育中存在的問題，我們可以通過以上幾點方法來嘗試解決。孩子的學習動力可以用趣味教學賦予，多種多樣的教學方法，使得孩子在美術課程中得到愉悅感，逐漸培養出審美觀。像多媒體和游戲就是很好的教學手段，教師秉持以學生為中心的理念，才能活躍起課堂氣氛。美術除了傳授基本理論知識和動手技巧，更重要的是在心理健康教育上的作用，教師不能忽視學生出現的小問題，通過鼓勵為主，不足為輔的評價模式幫助孩子樹立在美術學科的信心，使之從實踐中學到團隊合作、克服困難的優良品質。

當然，系統的教學方法也是不可或缺的一環。科學系統的教學法，能夠使課程形成完整的閉環，不斷重復，從而不斷良性循環。從營造氛圍到講解再到實踐總結，過程中鍛煉的不僅是學生的美術技能，還有自主學習能力，因此，教師要針對孩子發展特點，進行多元化教學，實現審美培養和綜合素質的提高。

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