聽力障礙學生語言訓練之淺見

彭旭光

【摘 要】通過訓練能夠使聾生在語言障礙方面得到改善。練聽力，可以提高聾生的聽覺感知能力；辯語言，可以鍛煉聾生分辨語言的能力；學說話，可以促進聾生學習發音，提高語言能力。

【關鍵詞】聽力；語言；訓練；方法

聾生由于聽力損失不能獲得外界的刺激，使聾生不能像正常人那樣學會語言，致使他們的口語能力發展受到了嚴重阻礙，即語言障礙。語言障礙又影響了聾生身心的全面發展，減緩了聾生思維從具體向抽象過渡的速度，而且這種過渡不完全，使他們的感覺、記憶、知覺、思維、概念的形成和個性等心理過程受到了影響，因此，語言障礙使他們成為了社會上的特殊群體。我們必須對聾生進行干預，消除或減輕聾生的語言障礙，提高他們的社會化程度。

一、練聽力即提高聽覺感知能力，感知各種聲音的能力

聽力正常的孩子在學習語言時常常是先利用自己的聽覺去了解別人的說話，然后再模仿別人的發音說話，具體來說，別人所說的話，就是一種聲音模式，當兒童在一次又一次重復地聽到后，便熟悉了這些重復出現的聲音，也察覺到某些聲音的出現，總與一定的事物、人物或情景有關聯，慢慢地他就能把聲音與其意義結合起來，對言語的認識也在不斷的增長。兒童說出來的第一個字、第一個詞，便是他聽得最多，且已經認知的字、詞。

聽力損失是聾兒最本質的問題，聽覺功能上出現的障礙，使聾兒不能像正常人那樣學會語言，造成了聾兒掌握有聲語言的困難。所以，教師首要的任務是幫助聽力障礙兒童聽見聲音。現代電子技術的飛速發展使得助聽器（電子耳蝸）的聽力補償效果得到了大大提高，助聽器能夠補償（或部分補償）聾生的聽力損失，使他們能夠聽到聲音。接下來，教師要做的就是使聾生能夠分辨聲音、認知聲音。

聾生的感覺世界里缺少豐富的聲音刺激，佩戴助聽器之后，補償了聾生的部分聽力，使聾生聽到了一些聲音。但是聾生聽到的僅僅是個噪雜的聲音世界，他們聽到了聲音，但卻聽不懂，缺乏聽覺經驗使他們無法取舍這些聲音。因此，教師很有必要對聾生進行聽覺訓練，使他們能夠聽懂聲音。教師可以用哨子、喇叭、鑼、鼓等高頻、低頻音對學生進行交叉訓練，喚醒聾生注意聲音的習慣。還可以利用一種樂器發出單純的聲音，讓聾生了解各種樂器可以有不同的聲音。每天讓孩子聽大量的聲音，進而刺激聾生的聽覺感知。

利用多媒體制造特定的生活場景，利用計算機中編寫的聽力游戲，讓聾生在玩中學，提高聾生對聽的興趣，使聾生了解各種聲音。并不一定要求聾生全部聽懂，能懂多少就懂多少。讓聾生生活在有聲世界之中，多聽、多接受外界多種聲音的刺激，充分使用殘余聽力。

二、辯語言即分辨語言的能力

聾生缺少語言刺激，佩戴助聽器之后，聾生聽到的是一個嘈雜的聲音世界，缺乏聽覺經驗使他們即使聽到了聲音，但卻聽不懂。所以，教師要對聾生進行聽覺訓練，使他們能夠聽懂聲音。但是，要從那么多的聲音里分辨語音與自然界其他聲音的區別，就需要教師長時間、不間斷的，通過多種方法來提高聾生的語言感受能力。

教師要創造良好的語言環境，看見什么說什么，做什么說什么，盡量多的給聾生語言刺激，根據聾生“一目代耳”的特點，利用聾生敏銳的視覺，輔助聽覺，感知語音的意義。在這里我覺得應該特別強調，家庭是聾生最好而且最自然的語言運用場所，家庭日常生活中有熟悉的事物可供訓練。可以站在器具前，指給孩子說：這是鍋，這是鍋……通過實物及熟悉的環境，孩子很容易理解。

在課堂教學中設計一些生動活潑，能引起聾生學習興趣的簡單表演，讓聾生在一定的生活環境中，分辨語音，理解語言的意義，鍛煉敏銳的聽覺。語言的辨音訓練是一個長期的過程，需要反復練習，逐漸使聾生能夠辨別不同的語音和近似的語音。

三、學說話即學習發音，學習說話，提高語言能力

在教學中對聾生強化發音訓練，我校運用引進的多媒體軟件，在發音訓練中，利用聾生對色彩豐富、交互強、游戲性強的訓練感興趣的心理特點，在聾生發音后，立刻以動畫形式的做出反饋，并對聲音做出評價，根據發音和康復的要求，給聾生一個訓練目標，在增加了聾生訓練的學習興趣的同時，也幫助教師給聾生留下了第一手成長資料，安排個人教育計劃或個人成長檔案，并方便聾生在治療時使用。隨著個人訓練時間的增加，聾生將很容易提高發音技巧及改變語言環境。

創設一定的生活場景，給聾生示范各種活動，鼓勵聾生練習發音促進聽覺理解和學習說話，利用多種感官的協同活動來提高聾生感知語言的能力，運用聾生的視覺、感知覺、運動覺促進其學習說話。對于高年級聾生而言，加強朗讀，使聾生正確地讀出意境，有表情地讀出語感，投入地讀，身臨其境地讀，從讀中加深理解，熟悉語句，提高語言的趣味，從流暢地、反復地讀中來提高聾生的語言水平。在教學中，教師要提高教材的利用率，指導聾生運用合理的發音方法學會發音，幫助聾生既能理解語言又能運用語言。充分考慮學生的學習基礎和興趣，制定一個符合學生認知規律的教學方案，使聾生學的輕松，學的靈活，從而提高課堂教學效果，達到聾生語言訓練的目的。

【參考文獻】

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