產教融合背景下中職汽車維修專業教學體系革新策略

聶坤宇

摘 要 目前，社會以及汽車相關產業對汽車專業人才的需求越來越高。而各中職學校積極運用訂單培養、現代學徒制等模式，實現了汽車維修專業教學的產教融合，有效提升了汽修專業學生的專業技能與實踐操作的綜合能力。因此，本文將基于產教融合背景下為中職汽車維修專業教學帶來的優勢，分析現階段中職汽車維修專業教學體系中存在的不足與問題，以此提出了產教融合背景下中職汽車維修專業教學體系的革新策略，進而提升汽車維修專業教學整體質量，促使中職汽修專業學生綜合能力與綜合素養的全面發展，為社會與汽車行業培養出高技能的復合型人才。

關鍵詞 產教融合 中職 汽車維修 教學革新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國汽車行業的不斷發展，很多中職學校都對汽車相關專業教學體系進行了改革創新，以此能夠提升其教學質量，滿足社會以及汽車相關產業對汽車維修專業人才的需求。目前，產教融合在中職學校中應用廣泛，并且取得了一定教學成效，促使學生能夠在校學習相關企業知識，同時在校期間又能夠與企業合作，提前走向工作崗位，熟悉企業相關制度，使其在今后的工作崗位中能夠盡快適應行業發展形勢，進而實現全面發展。由此可見，產教融合能夠促使中職汽車維修專業高技能人才的輸出質量提升。

1產教融合背景下為中職汽車維修專業教學帶來的優勢

產教融合是促使提高中職學校復合型專業人才輸出的主要形式，很好的為中職學校汽車維修專業教學帶來了優勢。在產教融合背景下，中職學校能夠根據產教融合制度優化和創設與行業相關的專業，將企業生產與專業教學密切結合，使其能夠相互促進、相互扶持，提升其整體教學質量。而企業則是將中職學校作為一種人才培養基地，以科學研究、科技服務為一體的產業經營模式。由此可見，這種模式能夠促使學校與企業訂單培養，學生提前了解企業相關知識，企業實現訂單培養，使職業學校能夠較好提升專業人才的輸出質量，進而能夠幫助學生良好就業，企業能夠招聘到符合需求的高技能復合型人才，是當前中職學校主要實施的一種教學模式。

2現階段中職汽車維修專業教學體系存在的不足與問題

雖然產教融合人才培養制度在中職學校汽車維修專業取得了一定教學成效，但是現階段產教融合制度在中職學校汽車維修專業建設中還存在諸多不足，直接影響著產教融合實施后的教學質量，限制了學生綜合能力發展。中職學校未能積極引進企業優秀的兼職專業教師，編寫的相關專業教材也未能積極引進符合行業發展的新技術、新知識等相關內容，導致學生不能有效學習汽車相關專業知識，未能及時適應企業對學生相關技能的需求。同時，教師在教學形式上還存在著傳統教學形式，學生不能積極主動的投入到學習中，限制了學生學習的積極性，阻礙了產教融合人才培養制度的現實教學目標，阻礙了汽車維修專業復合型人才的輸出。

3產教融合背景下中職汽車維修專業教學體系的革新策略

3.1明確培養目標，校企共同制定人才培養計劃

在產教融合教育的背景下，中職學校要明確汽車專業教學的培養目標，與企業統一制定相關教學內容與培養計劃，是提升其教學質量，促進提高汽車維修專業學生職業綜合技能的主要方式。例如，中職學校應積極與企業進行訂單式培養模式，遵循“合作共贏、責任共擔”的原則，簽訂相關合作合同。首先，中職學校要明確汽車維修專業的人才培養目標，即培養學生專業知識、專業技能、文化品質、學習能力、專業素養等；其次，要注重培養學生汽車維修專業技能，如汽車整體拆裝、零部件更換、常見故障的診斷與維修、整車保養、維修接待以及配件管理、汽車檢查與調整等綜合工作能力；最后，與企業共同構建一個有助于學生能力和個性發展的人才培養模式，實現復合型技能人才的培養。

3.2分析崗位需求，創新教學體系課堂構建模式

職業崗位需求分析對于中職學校汽車維修專業教學尤為重要，在產教融合背景下應積極創新教學形式，構建與企業生產相關的汽車維修教學課堂，能夠促使學生在今后汽車維修崗位上快速適應工作環境，實現汽車維修專業技能能夠良好發展。例如，邀請企業相關專家到中職學校進行開設講座，讓學生通過此種形式，了解企業相關知識與工作責任。同時，積極引進企業優秀的專業教師兼職，可以針對性提升學生汽車維修崗位職業能力，多多開展社會實踐教學，以就業實踐為導向，將汽車維修相關課程融入到企業實際工作過程中，形成符合企業發展需求的產教融合教學制度培養體系，進而能夠激發學生積極主動參與到學習中的動力，提升中職汽車維修專業整體教學質量，從而能夠良好提升中職學生的就業效率。

3.3分析學生特征，進行符合學生身心發展的教學

中職學校在產教融合教育的背景下，應積極分析學生身心發展的相關特征，制定符合行業需求與學生綜合能力和綜合素養全面發展的教學內容，以此能夠幫助學生在今后工作崗位中充分發揮自身汽車維修專業的相關知識，為社會以及汽車行業培養復合型的汽車維修專業人才。例如根據學生身心發展需要，以學生學習的興趣為前提，以學生汽車維修專業綜合技能提升為主要教學目標，讓學生在校園內完成文化和專業理論基礎知識的同時，與企業共同制定相關生產培訓計劃，讓學生到企業中進行實習、再學習，并且在校園內開展與汽車維修行業相關的技能課程。此外，讓學生在校的最后時期真正的進入到企業的車間進行輪崗和定崗實習，進行生產實踐工作，能夠有效提升汽車維修專業學生的綜合技能，實現產教融合制度實施的現實目標。

4結語

總而言之，產教融合制度是提升中職汽車維修專業學生的專業知識與實踐技能的主要形成。因此在產教融合的背景下，學校應與企業積極合作實現訂單培養，使學生在校期間可以提前學習行業相關知識，并且可以提前熟悉工作崗位環境，在今后工作中能夠快速適應行業發展的情形，實現學生綜合能力的提升發展。為此產教融合背景下中職汽車維修專業教學體系應進行全面改革創新，以明確培養目標、分析崗位要求、學生身心發展特征等方面進行分析，進而能夠實現校企共同制定和實施人才培養計劃，為社會與汽車行業培養出高技能的復合型人才。

參考文獻

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