高中物理自主學習課堂教學模式融合

俞如新

【摘 要】隨著新課程改革的持續深入，我國的教育水平和教學質量有了很大提升，然而，在教學過程中仍存在很多問題，這就要求我們不斷改革傳統教學模式。面對嚴峻的改革要求，高中物理課堂也必須不斷進行教學模式改革，摒棄傳統落后的教學模式，不僅要重視知識的傳授，更要培養學生的自主學習能力。只有學生自主學習能力得到大幅度提升，才能更好地提升教學效率與教學質量。

【關鍵詞】高中物理；自主學習；教學模式

高中物理課堂教學模式的改革，必須要加強對教學方式方法的重視，將自主學習的教學模式貫徹到高中教學課堂中。一方面，要求高中物理教師不斷加強課堂設計，提升課堂教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣；另一方面，必須要加強與學生之間的溝通交流，引導學生更加深刻地理解所學知識；此外，還應重視學生之間的合作探究學習，培養學生的團隊合作意識，提升學生的探究能力及實踐精神。

1.強化課堂設計，激發學生興趣

興趣是最好的導師，學生往往將自己的注意力更多地投入到自己感興趣的學科上，也能更好地理解和掌握這些學科的知識與內容。在興趣的引導下，學生們能夠積極主動開展學習，探究知識的奧秘。可見，高中物理教師在實踐自主學習課堂教學模式時，必須要提升課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，讓他們自主、積極地進行物理知識探究。這就要求高中物理教師在設計課堂教學內容的過程中，應增加新穎的知識以及貼近學生生活的內容。通過在課堂教學過程中增加有趣的問題，可以激發學生的好奇心、求知欲，引導學生積極主動地探究新知識。當然，在這樣的教學過程當中，教師也必須與學生建立和諧、平等的師生關系，使學生可以在一種輕松、愉悅、沒有壓力的教學氛圍中學習。

例如，在講授向心力這一知識點時，教師可以在課堂教學過程中增設一個有趣的問題，通過設置游樂場中玩轉盤的教學情境，讓學生思考為什么在玩轉盤時會有一種被甩出去的感覺？這個教學情境更加貼近學生的實際生活，而且與學生喜愛的娛樂游戲相關，更能引起學生的學習興趣，學生們都會積極參與。因為迫切想要知道答案，所以會更主動地參與到課堂教學過程中，與教師一起積極主動地探究知識的奧秘。

2.加強與學生之間的交流，引導學生積極探究

傳統的灌輸式教學方式和以教師為主體的教學模式不能滿足高中物理自主學習課堂教學模式的要求，這就要求高中物理教師在教學過程中，必須要努力改變以往師生之間的對立關系，與學生之間建立一種和諧、平等的師生關系，增加與學生之間的溝通與交流。為了更好地推進自主教學課堂教學模式的開展，教師必須加強與學生的交流，通過與學生的探討與研究，幫助他們更好地理解知識，協助學生得到問題的答案，讓學生產生更深刻的認識，并能更好地理解與記憶。

例如，教師在教授光的衍射這一內容時，可以向學生提出生動且有趣的問題，教師可以就光在穿過狹縫時，針對光屏上會出現什么樣的現象進行提問。然后對學生進行分組，讓學生小組討論后得出結論。在小組探究的過程中，教師要注意關注學生的討論情況并加以指導，充分發揮教師的主導作用。之后請小組代表對自己小組的結論進行闡述，教師需要對學生觀點的不足進行補充，通過師生討論最后得出準確結論。通過師生交流的方式開展教學，學生們能以主人翁的身份更好地參與到教學過程中，從而有利于提升學生的學習能力，提高學生的知識水平與技能。

3.注重合作探究，培養學生的團隊意識

為了提升學生的自主學習能力，教師應當重視學生之間的合作探究，一方面培養學生的團隊意識，另一方面提升學生的學習能力和實踐能力，尊重學生的主體地位，在課堂教學過程中大力激發學生的學習潛能，讓學生通過合作探究的方式共同努力探究新知，能夠更好地達到教學目的。學生們共同探究，教師通過學生的反饋掌握學情就將學生推到了教學過程的前沿，讓學生通過分工合作承擔起自身的學習任務，提升學習效率，更好地促進高校課堂教學的實現。

例如，在進行“多普勒效應”實驗時，教師可以讓學生分小組自行搜集關于多普勒效應的資料，學生在合作探究的過程中能夠受到啟迪，進一步激發自身的探究興趣。之后，學生們就此進行匯報，然后教師進行總結補充。之后，教師可以引導學生通過自行設計叫蟬來探究多普勒效應。學生設計完方案后，教師可以將學生帶到操場上，通過實踐操作完成探究性學習。學生們自行旋轉制作好的叫蟬，確保其可以發出知知的聲音。對于不能發聲的，教師要予以指導，幫助其改進。通過學生們的合作探究，相信學生們能夠更好地理解多普勒效應。此外，這樣的教學方式還能提升學生們的團隊合作精神和實踐能力，促進學生的全面健康發展。

不可否認，高中物理是一門抽象且復雜的課程，高中物理教師通過引入自主學習課堂教學模式，可以更好地激發學生的學習興趣，引導學生積極、自主地進行知識探究，并通過師生交流、學生合作探究參與到教學過程中，發揮主觀能動性，更好地理解并掌握知識。這樣不僅可以提升學生的團隊合作精神和實踐動手能力，而且還有助于提升教學效率。