注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

陳亞麗

【摘 要】初中生物學科以實驗為基礎(chǔ)，相應(yīng)的生物實驗可以促進生物科學的發(fā)展。在實際教學中，老師要根據(jù)新課標思想，改變教學觀念，把生物教學內(nèi)容、目標、方法及教學難點等融合到實驗教學中，應(yīng)用各種實驗內(nèi)容和形式，有效豐富教學內(nèi)容，拓寬教學思路，激發(fā)學生學習主動性和積極性，增強實驗教學質(zhì)量，提升實驗教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實驗教學；教學效率

生物實驗是初中生物課堂教學的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，同時更是生物教學的重要方式。生物實驗可以把相應(yīng)的抽象生物知識和現(xiàn)象利用直觀形象的方式展現(xiàn)在學生面前，通過靈活的實驗教學，學生可以感受到學習生物知識的樂趣，進而激發(fā)學生主動積極學習的興趣和潛能，增強學生創(chuàng)新意識。所以，在初中生物的教學過程中，老師要根據(jù)教學目標，詳細分析和研究學生的生物學習情況，選擇相應(yīng)的實驗內(nèi)容，應(yīng)用靈活適合的方法開展實驗教學。

1.改變教學方法，提高教學效率

隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，很多老師都在關(guān)注和重視教學效果。教學的有效性體現(xiàn)在可以利用相應(yīng)的教學活動來實現(xiàn)教學任務(wù)和目標，其核心是要有效提高教學質(zhì)量。這要求老師結(jié)合學生的特點和具體情況，改變教學思想和教學方法，有效發(fā)揮學生的主動性和積極性。提高課堂教學的有效性，使學生詳細掌握基礎(chǔ)知識，讓學生在學習中逐步養(yǎng)成獨立思考、自主學習、積極分析研究的良好習慣，能有效提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。教學效率會受教學方法的影響，教學方法靈活多樣，可以更好的實現(xiàn)教學目標的完成，滿足學生的不同需求，有效提升教學效率和質(zhì)量；同時，老師應(yīng)用先進的教學方法，可以增強學生的學習能力和質(zhì)量。

2.初中生物實驗教學中的問題

2.1不能實現(xiàn)動手動腦的良好結(jié)合

通常情況下，在生物實驗教學前，教師要組織和安排相應(yīng)的實驗教學環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)老師規(guī)定的步驟開展實驗，在實驗教學過程中，老師提出的一些問題也都是相應(yīng)的理論知識，和實驗過程關(guān)系不大。所以，學生在進行試驗過程中要解答問題，不用考慮實驗過程和知識，只是根據(jù)所學的理論知識就可以解答，導致實驗效果不是很好。這樣的生物實驗教學雖然經(jīng)過了學生的動手操作，可是不能更好的啟發(fā)學生動腦思考，只是機械地進行實驗操作，不能達到實驗?zāi)芰Φ奶岣吆蛯W習能力的培養(yǎng)。

2.2學生在實驗中沒有主動參與、沒有主動思考

初中生物的實驗內(nèi)容、過程、步驟，都是老師在課程開始前設(shè)計和組織安排的，實驗儀器和材料也都是老師準備的，學生只能進行試驗過程的模仿，不去主動質(zhì)疑和思考實驗的原因，學生對實驗有自己的想法，也沒有機會實踐操作。因此，實驗教學會降低學生的學習積極性和實驗興趣，學生有了不思進取、枯燥復(fù)制的習慣，不能對學生的創(chuàng)新能力和意識進行有效培養(yǎng)，也不能有效提高課堂教學效率。

2.3實驗教學輕視過程而重視結(jié)論

傳統(tǒng)實驗教學通常只重視結(jié)果，應(yīng)用實驗結(jié)果進行驗證理論知識，這是實驗教學的目的，可是實驗過程是更重要的。實驗教學輕視過程而重視結(jié)論，對學生的思維和個性發(fā)展造成了阻礙，使實驗教學不動腦思考，只機械的記憶和聽講，這樣的教學阻礙了學生的智慧和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.有效提高初中生物實驗教學效率的方法和策略

3.1應(yīng)用開放靈活的教學方式

開放靈活的教學方式在實際的初中實驗教學過程中，通常在三個方面開展。第一，開放式的教學目標。老師在教學時，不要求學生具體達到某個目標，而要針對學生的不同，設(shè)置不同的目標，讓實驗符合學生的特點，增強學生的自信心和提高教學效果。第二，開放式的教學資源。初中生物實驗教學要對每個學生開放教學資源，讓學生隨時都可以利用相應(yīng)的教學資源完成相應(yīng)的實驗。第三，開放式的教學空間和時間。這要求老師要在課堂對學生進行教學，同時也要把學生帶到大自然，實施開放性教學，觀察自然界當中的生物，讓學生深入理解相應(yīng)的生物知識。教學模式的開放性，要尊重學生的需求，同時也要重視個體差異性，開放式教學方式可以促進教師創(chuàng)新教學方式，激發(fā)其主動性和積極性。由此改變了傳統(tǒng)的教學方式和思想，豐富了課堂教學內(nèi)容，有效提高了教學效率和質(zhì)量。生物實驗教學的開發(fā)性，重點是進行教學資源、目標、時間、空間的有效開放。比如，在教學人教版七年級上冊的“生物圈中的綠色植物”這課節(jié)時，老師應(yīng)用開放式教學方法，組織學生參觀公園，對其中的各種植物進行觀察，使學生親自觀看和探索草本植物與木本植物的差別，調(diào)動學生探索欲望，激發(fā)學生熱愛自然的情感。這樣的實驗教學，不限制學生的思考和思維，可以促進學生對課本知識的深入理解，有效提高實驗教學效率。

3.2增強學生實驗操作興趣

初中生物的實驗有各種各樣的形式，比如觀察性實驗、制作性實驗、演示性實驗、觀察和操作相結(jié)合性實驗等，學生只有對相應(yīng)的實驗教學感興趣，才可以有效實現(xiàn)教學目的和任務(wù)，提高課堂實驗教學質(zhì)量和效率。初中生物老師要轉(zhuǎn)變思想和觀念，不能單純的應(yīng)用演示實驗，要以學生為教學主體，讓學生主動積極參與相應(yīng)的實驗，動手動腦完成實驗過程，提高實驗課程教學效率和學生的學習質(zhì)量。比如，教學七年級上冊的“種子的萌發(fā)”這課節(jié)時，老師要求學生使用玻璃瓶把小麥、玉米等種子培育發(fā)芽，再種植在花盆里，觀察植物種子發(fā)芽、出土、生長、成長的過程，這樣的實驗培養(yǎng)和鍛煉了學生的實驗動手能力，同時也激發(fā)了學生的興趣，讓學生能夠體會生物實驗的趣味，促使其積極主動參與實驗操作，加深學生對生物知識的理解。

3.3實施課外活動，調(diào)動學生實驗積極性

在初中生物實驗教學中，老師通常都會把教學內(nèi)容限制在室內(nèi)課堂中，對課外教學不重視，學生對生物知識的學習和了解也都會限制在課堂當中。初中生物知識看起來很枯燥、很乏味，可是，只要細心觀察和分析，就能發(fā)現(xiàn)這些知識內(nèi)容包含著大自然的魅力。因此，教師要有效激發(fā)學生學習的積極性，利用學生的課外時間，豐富課外活動內(nèi)容，調(diào)動學生進行生物實驗的熱情。比如，根據(jù)教學內(nèi)容給學生布置課外作業(yè)，讓學生在課余時間用所學習的生物知識完成相應(yīng)的生物作業(yè)。老師設(shè)置的課外作業(yè)要考慮學生的能力和興趣愛好，保證學生有興趣主動積極完成。一定要防止因作業(yè)枯燥、乏味而使學生喪失學習興趣和動力。所以，教師可以利用課外作業(yè)進行生物課本知識的補充，有效增強學生學習的動力和積極性。比如，學習了人教版七年級上冊的《生物圈里的綠色植物》章節(jié)后，老師給學生布置的課外作業(yè)是要求學生到植物園及周邊公園等場所采集和制作相應(yīng)的植物標本，并對每個植物標本進行相應(yīng)的標注，把相關(guān)知識標注在標本頁面上。在這樣的課外活動中，學生親自動手操作，并會查詢生物的相關(guān)信息資料，可以使學生對生物知識深入理解和掌握，有效提高學生的動手實踐能力、分析理解能力及觀察能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，也有效提高了生物實驗課程的教學效率，促進了生物教學水平的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在初中生物的實驗教學過程中，生物老師要結(jié)合新課標思想改變教學觀念和方法，分析現(xiàn)實生物實驗中存在的問題，應(yīng)用各種靈活教學方式提高實驗教學效率。初中生物教學要重視實驗教學，老師要用靈活開放的實驗方式激發(fā)學生實驗熱情；加強學生實踐操作，調(diào)動學生的實驗興趣；進行課外實驗操作，激發(fā)學生積極主動參與實驗學習，提高學生學習質(zhì)量，有效提升生物實驗課程教學效率。

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