高中化學實驗改進與創新研究

趙麗霞

摘要：隨著我國教育事業的改革和創新，學校越來越重視學生綜合素質的提高，重點關注學生學習能力的發展，培養學生的動手操作能力，這就需要教師明確高中化學實驗的重要性，深入改進和創新實驗的操作內容，思考實驗改進的具體內容和策略，從而培養學生獨立思考的能力，增強教學的質量，促進學生全面發展，提升他們的綜合素質能力。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；教學策略；改進與創新

在高中化學教學中，教師應重點培養學生的動手操作能力和綜合素質能力，結合他們的心理發展特點，設計出符合他們心理特征的教學內容，充分改進實驗教學的手段和方法，滿足學生對知識學習的要求，使學生充分理解實驗的具體內容，了解到實驗的實施過程和注意事項。

一、高中化學實驗的理論基礎和實施原則

（一）高中化學實驗實施的理論基礎

高中化學實驗教學主要引導學生進行自主探究學習，增強他們對實驗的了解和掌握，激發他們的學習熱情，調動他們學習的積極性。教師在實驗講解時不可忽略一些實驗細節，應追隨新課改的腳步，明確高中化學實驗的理論基礎。

新課程標準明確指出：教師要充分實施實驗教學的內容，激發學生的自主學習能力，培養他們形成良好的學習習慣，使他們可以熟練地應用化學的知識和內容，找到解決問題的途徑。化學演示實驗可有效促進學生對知識的理解和應用，改進和創新可激發他們對學習的興趣，增加他們的科學思維能力。

情感教學心理學提出：教師要設計出創新型的實驗教學內容，將生活和教學有效地結合在一起，從而激發學生的學習潛能，使他們充分體驗到知識的魅力，了解到實驗的重要性。

（二）高中化學實驗實施的具體原則

高中演示實驗的實施需要遵循許多的原則，明確實驗實施的方向和目標。

1.趣味性原則

高中演示實驗要有一定的趣味性，生動有趣地展示出教學的內容，激發學生的學習興趣，使他們真正投入課堂學習，加深他們對知識的記憶和理解。

2.科學性原則

教師要讓學生明確實驗的目的、原理、內容、步驟和結果，確保他們真正地了解到知識的具體內容，掌握到實驗的真正含義，讓學生科學合理地實施操作過程，從而顯示出教學的客觀、科學性。

3.突顯性原則

將實驗現象及內容直觀地展示在學生的眼前，將結論直接呈現在學生的面前，突顯出實驗進行的具體步驟。

4.相對性原則

實驗設計應符合教材思想，教師要根據相應政策，改進和創新實實驗內容，豐富教學體系，挖掘各知識層面的深度。

5.簡便性原則

在當前教學過程中，教師應不斷改進實驗的實施過程，創新操作步驟和內容。還應改進裝置的配置，使復雜的裝置變得容易操作和實施，簡化裝置的操作工序，簡略實施的具體步驟。

二、高中化學實驗教學目前研究的形態

在我國，人們越來越重視演示實驗的發展近況，要逐步實施素質教育的改革，加強學生的科學發展態度，從而培養學生的創新能力，提升他們的思維、思考能力，強化他們對化學實驗的認識。

三、高中化學實驗教學研究的重要意義

高中化學演示實驗教學不斷地深入研究和發展，豐富了教學理論的基礎，創新了實驗進行的操作步驟，拓寬了教師的創新思路，強化了學生的學習思維。

四、高中化學實驗教學研究的改進措施和創新策略

（一）將驗證實驗改為探究實驗，提升學生的探究能力

在課堂上，教師應將驗證實驗改為探究實驗，充分調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，培養他們養成良好的學習習慣，從而使學生獲得較強的實驗技能基礎，提高他們對知識探索的渴望，增強他們的創新能力。

（二）優化演示實驗的內容，提升學生分析問題的能力

教師根據實驗教學的需要對實驗過程、器材和設施進行改進和創新，優化實驗的操作內容，啟發學生的思考能力，提高他們的創新能力，培養他們形成良好的科學發展觀和價值觀。例如：在氯氣的制取實驗中，教師需要改進實驗的操作步驟，將分液漏斗改為恒壓式分液漏斗，使制取、除雜、氯氣的收集及尾氣的處理結合在一起，將干燥的紅色布條和濕潤的紅色布條同時塞入到導管內，進行氯氣產出的測驗方式。在此過程中，氯氣制取原有的功能和特點沒有發生改變，教師改進了中間操作的步驟，簡化了裝置的復雜性，省去了復雜、難懂的操作過程，從而緩解了課時緊張的壓力，確保反應的順利進行，強化了實驗的現象。

（三）多媒體教學強化了教學手段

多媒體教學模擬實驗將靜態的教學內容變得生動有趣，形象地展示了實驗的操作過程及實施步驟，將微觀的問題真實地展現出來，強化了學生對理論知識的理解和掌握。在高中化學教學中，有一部分實驗無法開展，不能讓學生體會到每一個實驗的具體內容，教師可以利用多媒體教學，將實驗錄像展示在大屏幕上，使學生充分了解到實驗的現象，觀察到實驗進行的過程，加強他們的學習效果。

五、結束語

演示實驗教學是高中化學教學的重要內容之一，也是增強學生動手能力的重要途徑。演示實驗的改進與創新是當前教育發展的必然趨勢，教師需結合學校教學設備的實際內容，充分了解教材的內容，對實驗進行優化和創新，改進實驗的操作原理、步驟及操作過程，從而提升學生的學習興趣，增強他們的學習體驗，拓展他們的研究視野，為他們將來的學習奠定良好的基礎。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃“隴原名師”專項課題“人教版高中化學實驗改進與創新研究”（課題立項號：GS[2017]MSZX060）研究成果之一。

參考文獻：

[1]李廣艷.高中化學實驗的發展趨勢和學生的觀察誤區[J].中學課程輔導.教學研究，2012（15）.

[2]孫奇文.高中化學實驗的改進與創新研究[J].化學教育，2016，37（5）：67-72.

[3]黃欣.探索高中化學實驗教學的改進與創新設計[J].中學課程輔導：教學研究，2013，7（29）：73-74.

[4]鹿龍梅.改進高中化學實驗教學的幾種方法探索[J].數理化解題研究，2015（12）：89-89.